# Okullarda artan şiddetin nedenlerinin tüm boyutlarıyla araştırılarak alınması gereken önlemlerin belirlenmesi amacıyla bir Meclis araştırması açılmasına ilişkin önergesi (10/3880)

- **Tür:** Meclis araştırması önergesi (TBMM 28. Dönem)
- **Esas no:** 10/3880
- **Tarih:** 4 Mart 2026
- **İlk imza:** İbrahim Akın (DEM Parti, İzmir)
- **İmza sayısı:** 21
- **Son durum (TBMM):** Gündemde
- **TBMM kaydı:** https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Meclis-Arastirma-Onergesi-Detay/03179ccb-3efc-4175-8017-019cdcd317ee
- **Vekilpedia:** https://vekilpedia.com/onerge/10-3880-okullarda-artan-siddetin-nedenlerinin-tum-boyutlariyla-arastirilarak-alinmasi-gereken-onle

> 10/3880 esas numaralı meclis araştırması önergesi 4 Mart 2026 tarihinde verildi; ilk imza: İbrahim Akın (DEM Parti); 21 imza. Son durum (TBMM): Gündemde.

## Önerge metni

İstanbul'un Çekmeköy ilçesinde bulunan Taşdelen Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde meydana gelen ve bir öğretmenin yaşamını yitirdiği bıçaklı saldırı başta olmak üzere, son yıllarda eğitim kurumlarında artış gösteren şiddet olaylarının; pedagojik, psikolojik, sosyolojik ve yönetsel boyutlarıyla araştırılması, okul ortamlarının şiddetten arındırılmasına yönelik kalıcı ve bilimsel temelli çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın mevcut politikalarının bu olaylar üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi ve gerekli yapısal önlemlerin belirlenmesi amacıyla Anayasa'nın 98'inci, TBMM İçtüzüğü'nün 104 ve 105'inci maddeleri uyarınca bir Meclis Araştırması açılmasını arz ederiz.

GEREKÇE

Eğitim ortamları, yalnızca akademik bilginin aktarıldığı mekânlar değil, aynı zamanda bireyin toplumsal normlarla, çatışma çözme yöntemleriyle ve şiddet karşısındaki tutumuyla tanıştığı temel kamusal alanlardır. Eğitim bilimleri literatürü, güvenli ve kapsayıcı okul ikliminin öğrencilerin akademik başarısı kadar psikososyal gelişimi açısından da belirleyici olduğunu ortaya koymaktadır. Buna karşın son yıllarda okullarda artan fiziksel saldırılar, akran zorbalığı, öğretmene yönelik şiddet ve silahlı/bıçaklı vakalar, eğitim ortamlarının güvenliğine ilişkin ciddi bir yapısal soruna işaret etmektedir.

Çekmeköy'de bir öğretmenin hayatını kaybettiği trajik olay, münferit bir vaka olarak değerlendirilemez. Bu olay, erken uyarı sistemlerinin, psikososyal destek mekanizmalarının ve risk izleme süreçlerinin yeterince işletilemediğini düşündürmektedir. Okul güvenliği, yalnızca fiziki tedbirlerle değil, rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin güçlendirilmesi, sosyal-duygusal öğrenme programlarının yaygınlaştırılması ve öğretmenlerin desteklenmesiyle sağlanabilir. Ancak Türkiye'de birçok okulda rehber öğretmen sayısının yetersiz olduğu, öğrenci başına düşen psikolojik danışman oranının uluslararası standartların gerisinde kaldığı bilinmektedir.

Öte yandan Milli Eğitim Bakanlığı'nın son yıllarda önceliğini müfredat içerikleri ve okul yapısında ideolojik yönelimli düzenlemelere yoğunlaştırdığı, buna karşılık eğitim kalitesini yükseltmeye, pedagojik niteliği güçlendirmeye ve okul ortamlarını güvenli hâle getirmeye yönelik bütüncül ve bilimsel temelli bir stratejiyi aynı ölçüde hayata geçiremediği yönünde yaygın bir eleştiri bulunmaktadır. Eğitimin dinselleştirilmesine yönelik düzenlemelere ayrılan idari ve kurumsal enerjinin, şiddeti önleyici pedagojik programlara, öğretmenlerin mesleki gelişimine ve ' okul iklimini iyileştirecek çalışmalara yöneltilmemesi, sistematik çözüm üretme kapasitesini zayıflatmaktadır. Eğitim politikalarının ideolojik şekillendirmeye indirgenmesi, okullarda yaşanan şiddet vakalarının altında yatan çok boyutlu nedenleri görünmez kılmakta; bilimsel, veri temelli ve önleyici mekanizmaların gelişimini geri plana itmektedir.

Bunun yanında öğretmenlerin çalışma koşullarındaki ağırlaşma, artan iş yükü, güvencesiz istihdam biçimleri ve öğretmenlik mesleğinin toplumsal itibarındaki aşınma, okul içi iklimi doğrudan etkilemektedir. Mesleki saygınlığın zedelenmesi ve öğretmene yönelik şiddetin yeterince caydırıcı biçimde yaptırıma bağlanmaması, eğitim emekçilerinin kendilerini güvende hissetmediği bir ortam yaratmaktadır. Oysa güvenli bir okul, öncelikle öğretmenin kendini güvende ve değerli hissettiği bir kurumdur.

Bu nedenle, okul ortamlarında artan şiddetin nedenlerinin bütün boyutlarıyla incelenmesi; pedagojik eksikliklerin, yönetsel zaafların ve politika tercihlerinin etkisinin ortaya konulması, öğretmenlerin çalışma koşulları ile okul güvenliği arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi, rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi, sosyal-duygusal öğrenme programlarının yaygınlaştırılması ve öğretmenlik mesleğinin itibarının yeniden tesis edilmesi için gerekli yasal ve idari düzenlemelerin belirlenmesi amacıyla bir Meclis Araştırması açılması zorunludur.

Eğitim sisteminin temel önceliği, ideolojik biçimlendirme değil, güvenli, nitelikli ve bilimsel temelli bir öğrenme ortamı inşa etmek olmalıdır. Bu sorumluluğun gereği olarak konunun Türkiye Büyük Millet Meclisi çatısı altında kapsamlı biçimde araştırılması kamusal bir zorunluluktur.

---

**Kaynak gösterme:** İbrahim Akın (DEM Parti, İzmir). “Okullarda artan şiddetin nedenlerinin tüm boyutlarıyla araştırılarak alınması gereken önlemlerin belirlenmesi amacıyla bir Meclis araştırması açılmasına ilişkin önergesi”. TBMM 28. Dönem meclis araştırması önergesi 10/3880, 4 Mart 2026. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/onerge/10-3880-okullarda-artan-siddetin-nedenlerinin-tum-boyutlariyla-arastirilarak-alinmasi-gereken-onle (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Meclis-Arastirma-Onergesi-Detay/03179ccb-3efc-4175-8017-019cdcd317ee

Vekilpedia, TBMM’nin kamuya açık kayıtlarını derleyen bağımsız bir arşivdir; TBMM’nin resmî sitesi değildir ve yorum yapmaz.