# 6 Şubat 2023 tarihli depremlerden etkilenen okulların durumuna ilişkin - **Tür:** Yazılı soru önergesi (TBMM 28. Dönem) - **Esas no:** 7/21891 - **Veren:** İsmet Güneşhan (CHP, Çanakkale) - **Muhatap:** Millî Eğitim Bakanlığı (Yusuf Tekin) - **Veriliş tarihi:** 16 Ocak 2025 - **Durum:** TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 47 gün sonra, 4 Mart 2025) - **TBMM kaydı:** https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/5cbe2e10-dea6-4587-bf6a-0194735a23e2 - **Vekilpedia:** https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-21891-6-subat-2023-tarihli-depremlerden-etkilenen-okullarin-durumuna-iliskin > İsmet Güneşhan (CHP), 16 Ocak 2025 tarihinde 7/21891 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 47 gün sonra, 4 Mart 2025). ## Önerge metni Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim. 6 Şubat 2023 depremlerinin üzerinden yaklaşık iki yıl geçmesine rağmen depremin yaraları sarılamamakla birlikte sorunlar enkaz halinde durmaya devam etmektedir. Deprem sonucu birçok eğitim-öğretim kurumu yıkılmıştır. Deprem sonrasında eğitime kısa süreli ara verilse de kademeli olarak eğitime yeniden başlanmıştır. Eğitim sendikalarının yapmış olduğu açıklamalara göre depremin üzerinden uzun bir zaman geçmesine rağmen bazı okulların yapım ihaleleri ağustos ayında yapılmış, dolayısıyla bu okullar yeni eğitim-öğretim yılına yetişmemiştir. Bölgede ikili eğitiminde ötesine geçilerek tek bir binada birbirinden farklı ikiden fazla okulun eğitim verdiği bilinmektedir. Birleştirilmiş okulların yanı sıra öğrenciler konteynerlerden kentin diğer ucundaki okullara kendi imkânlarıyla gitmektedir. Depremin yıkım etkisinin yanı sıra bölgede bir çok öğrenci ve öğretmen hayatını kaybetmiş, hayatta kalanların ise büyük bir travma yaşadığı bilinmektedir. Bu bağlamda; I. Deprem sebebiyle kaç okul yıkılmış, kaç okul ağır hasar almıştır? Şu anda kaç okul kullanılabilir durumdadır? 2. Bölgede kaç okul birleştirilmiş olarak eğitim-öğretim vermeye devam etmektedir? Bu okullar hangileridir? Bu okullarda eğitim saatleri nasıl düzenlenmiştir? 3. Öğrencilerin ulaşımı için herhangi bir destek neden yapılmamıştır? 4. Yetişkin insanlarda dahi kalıcı hasarlar bırakabilecek böyle bir afet ?in, eğitim çağındaki çocuklara verdiği hasarlar için bir çalışma yapılmış mıdır? 5. Deprem sonrasında bölgeye kaç PDR öğretmeni atanmıştır? 6. Depremde kaç öğrenci ve öğretmen hayatını kaybetti? Hayatını kaybeden öğretmenlerin yerine öğretmen ataması yapılmış mıdır? ## Bakanlığın cevabı Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d)'de kayıtlı yazıyla iletilen İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ'ın 7/21649, Tekirdağ Milletvekili Cem AVŞAR'ın 7721788 ve 7/22268, Gaziantep Milletvekili Sevda KARACA'nın 7/21884, Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU'nun 7/21888 ve 7/21889, Düzce Milletvekili Talih ÖZCAN"ın 7/21890, Çanakkale Milletvekili İsmet GÜNEŞHAN'ın 7/21891 ile İzmir Milletvekili Tamer OSMANAĞAOĞLU'nun 7/22043, 7/22044, 7/22045 ve 7122046 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur. UMAN MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00 EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI NUMARALI YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ 6 Şubat 2023 tarihli depremlerden sonra Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı tarafından yapılan hasar tespit çalışmaları sonucu Bakanlığımıza bağlı resmi eğitim kurumlarından 42 okul binasının yıkılmış (9tü deprem öncesi yıkım kararı verildiğinden boşaltılmış), 1.022 eğitim binasının ise ağır hasarlı durumda olduğu tespit edilmiştir. Yine 37 özel öğretim kurumu binasının yıkılmış, 21 özel öğretim kurumu binasının ise ağır hasarlı durumda olduğu tespit edilmiştir. Deprem bölgesinde yer alan okullarımızın yapımına ve yenilenmesine ilişkin çalışmalar devam etmekte olup 2025 yılı sonu itibarıyla deprem bölgesinde; 1.241 okul ve 19 bin 784 dersliğin tamamlanmasıyla bölgedeki mevcut derslik kapasitesinin, deprem öncesi derslik kapasitesinin 9010 üzerine çıkması beklenmektedir. Bakanlığımızın, "https://sgb.meb.gov.tr/yayinlarimiz/yayin/119" internet adresinde yayımlanan "T.C. Milli Eğitim Bakanlığı 2023 Yılı İdare Faaliyet Raporu"nda yer alan, "Tablo 72. Din Öğretimi (Ortaöğretim) Alt Programına Ait Performans Göstergelerinin Gerçekleşme Oranları", "Tablo 73. Mesleki ve Teknik Eğitim (Ortaöğretim) Alt Programına Ait Performans Göstergelerinin Gerçekleşme Oranları", "Tablo 76. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Alt Programına Ait Performans Göstergelerinin Gerçekleşme Oranları" ve "Tablo 77. Din Öğretimi (Temel Eğitim) Alt Programına Ait Performans Göstergelerinin Gerçekleşme Oranları" başlıklı tablolarda, ikili eğitime yönelik veriler mevcuttur. Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği gereği, deprem bölgesi başta olmak üzere Milli Eğitim Temel Kanunu ile tanınan eğitim hakkından yoksun kalması muhtemel ilköğretim, ortaöğretim ve özel eğitim okul/kurum/sınıflarına devam eden öğrenciler ile yaygın eğitim hizmetinden yararlanan özel eğitim kursiyerlerinin resmi okul/kurumlara taşıma yoluyla eğitime erişimleri sağlanmaya devam edilmektedir. Rehberlik hizmetleri ilkelerinden biri, sunulan hizmetlerin tüm öğrencilere yönelik olmasıdır. Bu sebeple okullarda tüm öğrencilere ayrım gözetmeksizin okul rehberlik ve psikolojik danışma servisleri aracılığıyla rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar tarafından pek çok çalışma yapılmaktadır. Bununla birlikte hizmet içi eğitimlerle birlikte öğretmenlerin mesleki yeterlilikleri geliştirilmekte ve verilen hizmetin kalitesi artırılmaktadır. Fırsat ve imkân eşitliği sunularak kırsal ve dezavantajlı bölgelerde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri gerçekleştirilmektedir. Psikososyal destek ekipleri tarafından etkilenme düzeyleri temelinde Psikolojik ilk yardım (PİY) desteği sağlanmıştır. Psikolojik ilk yardım (PİY) ile; travmaya maruz kalanlarda ortaya çıkan stresin azaltılması, uzun vadeli uyum ve başa çıkma becerilerinin arttırılması, hem bireysel hem de toplumsal ruh sağlığının korunması amaçlanmıştır. Psikolojik sağlamlık "travmatik yaşam olayları karşısında bireylerin yaşadıkları riskli sürece sağlıklı bir şekilde uyum gösterebilmelerini ve etkin bir şekilde toparlanmalarını" ifade etmektedir. Bu noktada, psikolojik travmanın olası etkilerini azaltan ya da ortadan kaldıran temel unsur ise bireylerin sahip oldukları koruyucu faktörlerdir. Bu faktörler, bireylere özgü kişisel özellikler ya da olası riskler karşısında bireyin psikolojik sağlamlığını artıracak kaynakları (aile, okul, toplum) içermektedir. Travmatik yaşam olayları sonrasında psikolojik sağlamlığımızı korumak amacıyla hazırlanan "Travmatik Yaşam Olayları Sonrasında Ailede Psikolojik Sağlamlık" ile "Travmatik Yaşam Olayları Sonrasında Okulda Psikolojik MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00 EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı ey YÜZYILI Sağlamlık" ile ilgili bilgilendirici kitapçıklar, saha çalışmalarında ailelere ve öğretmenlere yönelik bilgilendirmede kullanılmakta, böylelikle dolaylı yoldan öğrencilere destek sunulmaktadır. "Zorlayıcı Yaşam Olayları Sonrası Öğretmen Psikoeğitim Programı" öğretmenlerin travmatik bir yaşam sonrası tepkilerini normalleştirmek ve zorlayıcı yaşantıların etkileri konusunda baş etme becerilerini güçlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Üç oturum olarak hazırlanan programda temalar "Stres Tepkilerinin Farkındalığı", "Olumlu Başa Çıkma" ve "Geleceğe Yönelik İyimserlik" olmak üzere üç temel düzeyi kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. o İhtiyaç (Odurumunda (öğretmenlerle yapılacak olan çalışmalarda kullanılmaktadır. Ailelerimiz için normalleşme süreçlerine destek sunmak ve psikolojik iyi oluşlarını güçlendirmek amacıyla "Veli Psikoeğitim Programı" hazırlanmıştır. Veli Psikoeğitim Programı travmatik olaylar sonrasında velilerin tepkilerini normalleştirmek ve zorlayıcı yaşantıların etkileri konusunda baş etme becerilerini güçlendirmek amaçlanmıştır. Programın temaları "Stres Tepkilerinin Farkındalığı", "Olumlu Başa Çıkma" ve "Geleceğe Yönelik İyimserlik" olmak üzere üç temel düzeyi kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. Bu program, travmanın psikolojik ve sosyal etkisini değerlendirerek velilerimizin stres belirtilerini azaltmayı ve psikolojik dayanıklılıklarını arttırmayı, desteğin sürekliliğini sağlamayı, ani veya uzun vadeli ruh sağlığı sorunlarını önlemeyi hedeflenmektedir. Ailelerle yapılan çalışmalarda bu programlardan yararlanılmaktadır. Velilerimizin ruh sağlığını güçlendirerek öğrencilerimize dolaylı yoldan destek sunulması amaçlanmaktadır. Öğretmenlerimiz, "Kayıp ve Yas" konusunda sunu ve broşürler yolu ile "Kayıp ve Yas Sürecinde Öğretmenin Rolü", "Kayıp Nedir?", "Yas Nedir?", "Yas Tepkileri Nelerdir?", "Yas Sürecini Etkileyen Faktörler", "Çocuk/Ergenler ve Yas", "Çocuklarla Ölümü Konuşmak", "Sınıfta Yas Sürecindeki Çocuk/Ergen" ve "Profesyonel Desteğe İhtiyaç Duyan Çocukları Belirleme" başlıklı konularda bilgilendirilmektedir. Aileler ise "Kayıp ve Yas" konusunda hazırlanan sunu ve broşürler ile "Kayıp ve Yas Sürecinde Velinin Rolü", "Kayıp Nedir?", "Yas Nedir?", "Yas Tepkileri", "Yas Sürecini Etkileyen Faktörler", "Çocuk/Ergenler ve Yas", "Çocuklarla Ölümü Konuşmak", "Sınıfta Yas Sürecindeki Çocuk/Ergen", "Profesyonel Desteğe İhtiyaç Duyan Çocukları Belirleme", "Sosyal Medya Aracılığı ile Yaşanan Yas" konularında bilgi verilmekte bu sayede de dolaylı yoldan öğrencilere destek sunulmaktadır. Öğrencilere travma sonrası sunulan psikososyal destek ile; travmanın psikolojik ve sosyal etkisinin değerlendirilerek öğrencilerin stres belirtilerinin azaltılması ve psikolojik dayanıklılıklarının arttırılması, desteğin sürekliliğinin sağlanması ve ruh sağlığı sorunlarının önlenmesi hedeflenmektedir. Bu amaçla hazırlanan "Öğrenci Psikoeğitim Programları" öğrencilerle yapılan çalışmalarda kullanılmaktadır. Ayrıca bu program aracılığıyla yoğun stres tepkileri gösteren öğrencilerin tespit edilerek Travma Sonrası Müdahale Programı'ndan yararlanmaları ve gerekli görülmesi hâlinde ileri düzey ruh sağlığı hizmeti sunan birimlere sevkinin sağlanması amaçlanmaktadır. Dünyanın her yerinde çocuk, ergen ve yetişkinler, deprem, sel, kasırga, heyelan, yangın, savaş, göç, terör olayları, cinayet, taciz ve tecavüz, ulaşım kazaları, yanardağ patlaması, toplumsal şiddet olayları, açlık ve benzeri çok çeşitli travmatik yaşam olaylarına maruz kalmaktadır. Travmatik yaşam olayları sonrasında tehlike ya da risk altında olmak, yaşanan olaya bir anlam verememek, olayın olumsuz etkilerinden nasıl korunacağını bilememek ve olay sonrasında ortaya çıkan farklı zorluklar karşısında belirsizlik yaşamak özellikle çocuk ve ergenlerde çeşitli travmatik stres tepkilerinin ortaya çıkmasına neden olabilmektedir. Bu gibi TAN 44) MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI yalan zorlayıcı yaşam olayları sonrasında ileri düzeyde etkilenen öğrencilere yönelik de "Travma Sonrası Grup Temelli Müdahale Programı (TS-GTM)" hazırlanmıştır ve ihtiyaç duyan öğrencilerle bu çalışmalar yapılmaktadır. "Yas Psikoeğitim Programı" ile öğrencilerin ruh sağlığını desteklemek ve ihtiyaç duyan öğrencilerle yapılacak çalışmalarında kullanılmak üzere "Yas Yaşantılarımız Kayıp ve Yası", "Anlamlandırmak Duyguları Yönetmek", "Kayıp Sonrası Yaşam", "Sosyal Destek ve Güçlendirme" başlıklarında çalışmalar yürütülmektedir. Saha çalışmalarında bulunan öğretmenlerimize ihtiyaç duyulması hâlinde, afetlerde destek hizmeti sunmanın sonucunda ortaya çıkabilecek stres tepkilerini fark etme, yoğun düzeyde strese maruz kalma sonucunda ortaya çıkabilecek psikolojik zorlanmaları fark etme, kişilik özelliklerinin önemini fark etme, öz bakım stratejilerinin önemini kavrayabilme, kişisel işlevsel ve işlevsel olmayan başa çıkma stratejilerini belirleme, kişisel öz bakım eylem planının oluşturma gibi becerileri edinmelerini sağlayıcı "Çalışana Destek" başlığı altında eğitimler verilmektedir. Depremden etkilenen bölgeye bugüne kadar 3.174 rehberlik öğretmeni, toplamda ise 53.886 öğretmen atanmıştır. --- **Kaynak gösterme:** İsmet Güneşhan (CHP, Çanakkale). “6 Şubat 2023 tarihli depremlerden etkilenen okulların durumuna ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/21891, 16 Ocak 2025. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-21891-6-subat-2023-tarihli-depremlerden-etkilenen-okullarin-durumuna-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/5cbe2e10-dea6-4587-bf6a-0194735a23e2 Vekilpedia, TBMM’nin kamuya açık kayıtlarını derleyen bağımsız bir arşivdir; TBMM’nin resmî sitesi değildir ve yorum yapmaz.