# Eğitime ayrılan bütçenin artırılması talebine ilişkin - **Tür:** Yazılı soru önergesi (TBMM 28. Dönem) - **Esas no:** 7/37205 - **Veren:** Özgül Saki (DEM Parti, İstanbul) - **Muhatap:** Millî Eğitim Bakanlığı (Yusuf Tekin) - **Veriliş tarihi:** 27 Kasım 2025 - **Durum:** TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 64 gün sonra, 30 Ocak 2026) - **TBMM kaydı:** https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/de9f3369-7d0b-4c0a-bde2-019ac99f85b7 - **Vekilpedia:** https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-37205-egitime-ayrilan-butcenin-artirilmasi-talebine-iliskin > Özgül Saki (DEM Parti), 27 Kasım 2025 tarihinde 7/37205 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 64 gün sonra, 30 Ocak 2026). ## Önerge metni • TBM HALKLARIN EŞİTLİK VE DENOKRASİ PARTİSİ GRUP BAŞKANLIĞI Sayı ES hareme Tarih... E- Kı.) 2825 Özgül SAKİ İstanbul Milletvekili TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ BAŞKANLIĞPNA Aşağıda belirtilen soruların Milli Eğitim Bakanı YUSUF TEKİN tarafından Anayasanın 98. ve TBMM İçtüzüğü 'nün 96. ve 99. Maddeleri uyarınca yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim. ÖZGÜL SAKİ İstanbul Milletvekili Parasız olması gereken eğitimin masrafları gün geçtikçe daha çok velilere yüklenmektedir. Veliler borçlanarak, bankalardan eğitim kredisi çekerek, temel ihtiyaçlarına dair harcamalarından kısarak çocukların eğitimini karşılamak durumunda bırakılmaktadır. TÜİK verilerine göre, devletin eğitim harcamalarının milli gelir (GSYH) içindeki payı her yıl gerilemektedir. Eğitim için gerekli çanta, defter, kalem gibi ürünlerin fiyatları 6400 düzeyinde artarken okul servis ücretleri İstanbul'da 0-1 km arası aylık 2.605-TL, Ankara'da 0-3 km arası aylık 2.420-TL bedelli olmuştur. Ekonomik krizin en yoğun hissedildiği büyükşehirlerden olan İstanbul'da çocuklar okula gidemez hale getirilerek işçileşmektedir. Eğitim-Sen'in "2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı Başında Eğitimin Durumu" raporuna göre; 2025/26 eğitim-öğretim yılı, ekonomik sorunlar ve hayat pahalılığının gölgesinde başlarken, en büyük yük bir kez daha velilerin sırtına yıkılmıştır. Kayıt parası, "zorunlu bağış" adı altında toplanan ücretler, servis, yemek, kıyafet ve kırtasiye giderleri; kamusal bir hak olan eğitimi adeta parayla satın alınan bir ayrıcalığa dönüştürmüştür. Eğitim-Sen'in tespitlerine göre: İlkokul düzeyinde bir öğrencinin temel kırtasiye masrafı 2.800-3.800 TL, Ortaokul ve lise düzeyinde ise 4.000—5.800 TL arasında değişmektedir. Eğitim masraflarındaki ortalama artış 9060'ın üzerindedir. Bir çocuğun sadece okul çantası için yapılan harcama, bir emekçi ailenin aylık gelirinin büyük bölümünü tüketmektedir. Birden fazla çocuğu olan aileler için yük katlanarak artmakta, veliler borçlanmakta ya da en temel ihtiyaçlarından vazgeçmek zorunda kalmaktadır. Türkiye'de eğitime ayrılan bütçe, OECD ortalamasının altında kalmakta; okulların ödenek yetersizliği nedeniyle elektrik, su, temizlik, kırtasiye, bakım-onarım gibi zorunlu giderler için kaynak bulunamamaktadır. Bu nedenle okul yöneticileri velilerden sürekli maddi destek talep etmekte, eğitimin kamusal ve parasız olma niteliği fiilen ortadan kalkmaktadır. Ulaşım masrafları her geçen gün artarken, öğrencilerin okula erişimi dahi ciddi bir yük haline gelmiştir. Beslenme hakkı, yüksek yemekhane ücretleri nedeniyle "neredeyse imkânsız" hale gelmiştir. Öğrenciler, eğitim hakkını kullanabilmek için temel yaşam giderleriyle boğuşmaktadır. Türkiye?de kamusal eğitim harcamalarının yetersizliği, eğitimin mali yükünü velilere ve hane halkına kaydırmış durumda. Bu bağlamda; Eğitim-Sen'in son raporuna göre ilkokul düzeyinde bir öğrencinin kırtasiye masrafı ortalama 2.800-3.800 TL, lise düzeyinde ise 5.000 TLye yaklaşmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı, velilerin cebinden yapılan bu harcamalara dair resmi bir çalışmaya sahip midir? Devlet okullarında öğrencilerin kırtasiye ihtiyaçlarının kamusal kaynaklarla karşılanması için bir planlama yapılmakta mıdır? Devlet okullarında öğretim yılı başında zorunlu bağış, "kayıt ücreti", "temizlik katkı payı" gibi adlar altında velilerden para talep edildiği bilinmektedir. Bu tür uygulamalara ilişkin Bakanlığın denetim ve yaptırım mekanizması var mıdır? 2024-2025 eğitim yılında kaç okul hakkında bu nedenle inceleme veya soruşturma yürütülmüştür? Okulların büyük kısmı elektrik, su, temizlik ve bakım-onarım gibi temel giderlerini karşılamakta zorlanmaktadır. Bakanlığın bu giderleri doğrudan merkezi bütçeden karşılaması yönünde bir programı var mıdır? 2026 yılı itibarıyla devlet okullarına ayrılan ödenek miktarı kişi başına ne kadardır? Artan yaşam maliyetleri nedeniyle öğrenci servis ücretleri birçok ilde aylık 3.000 TL yi aşmıştır. Bakanlığın, öğrencilerin ücretsiz veya indirimli ulaşım olanaklarına erişimini sağlamak üzere yürüttüğü bir proje var mıdır? Servis ücretlerine tavan fiyat veya denetim getirilmesi planlanmakta mıdır? Eğitim-Sen raporunda okul yemek ücretlerinin yüksekliği nedeniyle öğrencilerin beslenme hakkının fiilen ortadan kalktığı belirtilmiştir. 2025-2026 eğitim öğretim yılında devlet okullarında ücretsiz yemek uygulaması hangi illerde ve kaç okulda yürütülmektedir? Bu uygulamanın tüm kademelere yaygınlaştırılması için bir takvim var mıdır? OECD ve TÜİK verilerine göre Türkiye'de eğitim harcamalarının yaklaşık 908i hanehalkı tarafından karşılanmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı bu oranı düşürmek için hangi bütçesel veya sosyal destek mekanizmalarını devreye sokmayı planlamaktadır? 2026 bütçesinde bu amaçla ayrılan kaynak tutarı nedir? Velilerin kayıt, servis, yemek, kırtasiye ve yardımcı kaynak kitaplar için yaptığı ortalama harcamalar göz önüne alındığında, Bakanlığın, velilerin eğitim giderlerine yönelik gelir düzeyine göre destek sağladığı herhangi bir sosyal program bulunmakta mıdır? Yoksul ailelerin çocuklarının örgün eğitime erişimi için doğrudan nakdi destek (burs, kırtasiye yardımı vb.) uygulamaları güncellenmekte midir? Eğitime ayrılan bütçenin OECD ortalamasının altında kaldığı bilinmektedir. 2026 yılı itibarıyla eğitim bütçesinin GSYH'ye oranı nedir? Bakanlığın hedefi OECD ortalamasına (965 civarı) ulaşmak mıdır? Son beş yılda zorunlu eğitim çağında okulu terk eden çocuk sayısı nedir? Bakanlık bu sayıyı azaltmak için hangi somut tedbirleri almıştır? Devlet okullarında yardımcı kaynak veya test kitabı alımının fiilen zorunlu hale geldiği yönündeki iddialar doğru mudur? Bu tür kitaplar için velilerden talep edilen bedellere dair denetim yapılmakta mıdır? ## Bakanlığın cevabı ü 137036 âc 66 pi . . . H SEYOR İlgi :a)21/10/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1720765 sayılı yazınız. HZRSIR b) 09/12/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1754503 sayılı yazınız. c) 19/12/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1761103 sayılı yazınız. | 7/ 23918 ç) 12/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1775572 sayılı yazınız. o 1128925 d) 12/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1775544 sayılı yazınız. o 7122824 e) 15/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1778844 sayılı yazınız. 1123477 f) 16/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1780598 sayılı yazınız. 1122916 Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e-f)'de kayıtlı yazıyla iletilen Kayseri Milletvekili M. Baki ERSOY'un 7/35025, Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU'nun 7/37202 ve 7/38458, İstanbul Milletvekili Özgül SAKİ'nin 7/37205, Şırnak Milletvekili Ayşegül DOĞAN"ın 7/37636, Uşak Milletvekili Ali KARAOBA"'nın 7/38517, İzmir Milletvekili Haydar ALTINTAŞ'ın 7/38518, Ankara Milletvekili Aylin YAMAN'ın 7/38820, Bolu Milletvekili İsmail AKGÜL'ün 7/38821, Niğde Milletvekili Ömer Fethi GÜRER'in 7/38822 ile Mersin Milletvekili Perihan KOCA'nın 7/38916 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı hay YüzYıLı 7)37205 SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ Bakanlığımıza bağlı resmi kurumlarda öğrenim gören ve maddi durumu yetersiz ailelerin çocuklarına yönelik sağlanan destekler, Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Resmi Okullarda Yatılılık, Bursluluk, Sosyal Yardımlar ve Okul Pansiyonları Yönetmeliği hükümleri kapsamında sağlanmaktadır. Bursluluk ve parasız yatılılık hizmetleri, söz konusu Yönetmelik kapsamında maddi durumu yetersiz olarak tespit edilen öğrencilere sunulmaktadır. Öte yandan 11.09.2025 tarihinde Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğünün internet adresinde yayımlanan duyuru ile maddi durumu yetersiz ailelerin çocuklarına yönelik Sosyal ve Ekonomik Destek Hizmeti (SED) verileceği bildirilmiştir. Bununla birlikte Bakanlığımızca, Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği hükümleri doğrultusunda yürütülen Öğrenci Taşıma Uygulaması kapsamında taşınan ilköğretim ve ortaöğretim öğrencileri ücretsiz öğle yemeği hizmetinden yararlanmaktadır. Ayrıca, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerine öğrenci taşıma uygulaması kapsamında ücretsiz öğle yemeği hizmeti sunulan okullarda açılan özel eğitim sınıflarına devam eden öğrenciler ile taşıma merkezi okullarda eğitim gören öğrencilerden kapsam dışında olanlardan Sosyal Yardım Dayanışma Fonu verileri doğrultusunda tespit edilen öğrenciler de ücretsiz öğle yemeği hizmetinden yararlanmaktadır. Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'nın "Eğitim ve öğrenim hakkı ve ödevi" başlıklı 42'nci maddesinde: "İlköğretim, kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında parasızdır." ve Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği'nin "Birlik gelirleri" başlıklı 15'inci maddesinin ikinci fıkrasında: "Birlikler, velileri hiçbir surette bağış yapmaya zorlayamaz, okul kayıt döneminde bağış ve yardım toplayamaz." hükümleri yer almaktadır. Ayrıca 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu'nun 2'nci maddesinde: "İlköğretim, ilköğrenim kurumlarında verilir; öğrenim çağında bulunan kız ve erkek çocuklar için mecburi, Devlet okullarında parasızdır." ifadesi yer almaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'nin "Kayıt zamanı ve kayıt yaşı" başlıklı 11'inci maddesinin (inci fıkrasında yer alan: "Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında yeni kayıtlar, temmuz ayının ilk iş gününde başlar. Kayıt işlemi, 25/4/2006 tarihli ve 5490 sayılı Nüfus Hizmetleri Kanunu hükümlerince oluşturulan ulusal adres veri tabanındaki yerleşim yeri adres bilgileri esas alınarak, e-Okul sistemi üzerinden yapılır. İhtiyaç duyulması halinde kayıt işlemleri sırasında veliden su, elektrik veya doğalgaz kullanımına ait fatura istenebilir." hükmü doğrultusunda iş ve işlemler yürütülmektedir. Öğrenci kayıtları esnasında kayıt parası veya başka ad altında ücret talebine ilişkin şikâyetlerin valiliklerce değerlendirilmesi hususuna, "2025-2026 Eğitim ve Öğretim Yılı'na İlişkin İş ve İşlemler" konulu 18/08/2025 tarihli ve 138397167 sayılı (2025/63) Genelgede yer verilmiş olup söz konusu yazı valiliklere gönderilmiştir. Bakanlığımıza bağlı okul/kurumlarda görevli personelin, mevzuatla belirlenen ödev ve sorumluluklarını ihlal ettiği, kanunla belirlenen yasaklara aykırı hareket ettiği yönündeki ihbar ve şikâyetlerle ilgili Bakanlık/Valilik Makamından alınan Olura istinaden müfettiş marifetiyle inceleme-soruşturma işlemi başlatılmakta, iddiaların doğrulanması halinde durumun niteliğine ve ağırlık derecesine göre ilgili mevzuat maddelerinde belirlenen yaptırımlar teklif edilmektedir. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI Bununla birlikte, ihbar ve şikâyetlere bağlı olarak eğitim öğretim yılı başlangıcında 9 ildeki 32 okul hakkında velilerden bağış adı altında kayıt parası istendiği iddialarına yönelik valilik/kaymakamlık makamlarınca inceleme-soruşturma çalışmaları başlatılmıştır. Bakanlığımıza bağlı resmi okulların tüketime (kırtasiye, temizlik, bakım, onarım, elektrik, su vb.) yönelik mal ve hizmet alımlarına ilişkin ödenekler; 7567 No.lu 2026 Yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu-2026-2028 Yılları Ekonomik Sınıflandırma Cetvelleri içinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı Ödenek Cetvelinin E.03.02-Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları kalemi kapsamında belirlenmiş olup kurumların bağlı bulundukları genel müdürlükler tarafından ihtiyaç ve talep doğrultusunda kullandırılmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği gereği, Milli Eğitim Temel Kanunu ile tanınan eğitim hakkından yoksun kalması muhtemel ilköğretim, ortaöğretim ve özel eğitim okul/kurum/sınıflarına devam eden öğrenciler ile yaygın eğitim hizmetinden yararlanan özel eğitim kursiyerlerinin resmi okul/kurumlara taşıma yoluyla eğitime erişimleri sağlanmaktadır. Özel servis araçlarının taşıma uygulaması Okul Servis Araçları Yönetmeği hükümlerince yürütülmekte olup servis araçlarının tarifeleri, büyükşehirlerde 5216 sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu'nun 7'nci maddesinin birinci fıkrasının (f) bendi, diğer illerde ise 5393 sayılı Belediye Kanunu'nun 15'inci maddesinin birinci fıkrasının (p) bendi uyarınca belirlenmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ücretsiz şekilde dağıtılan ders kitapları ve eğitim araçları; 14.10.2021 tarihli ve 31628 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği'nin "Ders kitapları ve eğitim araçlarının nitelikleri" başlıklı 6. maddesinde yer alan hükümler çerçevesinde hazırlanmaktadır. Bununla birlikte söz konusu Yönetmelik'in "Öğrencilere okutulamayacak kitaplar" başlıklı 32. maddesinin 1. fıkrasında yer alan "Başkanlıkça incelenmeyen yardımcı kitaplar ile milletlerarası özel öğretim kurumları ve yabancılar tarafından açılmış özel okulların ders kitapları öğrencilere okutulamaz."" hükmü gereğince Milli Eğitim Bakanlığının ücretsiz dağıttığı ders kitapları ve eğitim araçları haricinde hiçbir şekilde öğrencilere ek kitap ya da kaynak aldırılmamakta ve okutulamamaktadır. Soru önergesinde Resmi İstatistik Programı kapsamında talep edilen veriler; Bakanlığımızın "https://sgb.meb.gov.tr/www/resmi-istatistikler/icerik/64" internet adresinde yayımlanan "Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim" adlı yayında yer alan "1.2.c İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflaması 3. düzey ve eğitim seviyesine göre okullaşma oranı" başlıklı tablolarda yer almaktadır. Geriye dönük verilere aynı adres üzerinden ulaşılabilmektedir. Bakanlığımızca eğitim çağındaki öğrencilerin örgün eğitim içinde kalmasına yönelik alınan tedbirler, okulların kademe ve türlerine göre çeşitlilik göstermektedir. Kırsal bölgelerdeki öğrencilerin eğitimlerinin devamlılığının sağlanması amacıyla Bakanlık Temel Eğitim Genel Müdürlüğünce "Temel Eğitimde Devamsızlığın Azaltılması Projesi" ve "İlkokullarda Yetiştirme Programı" yürütülmektedir. Proje ile 2025 MEB-UNICEF Çalışma Planı kapsamında temel eğitim kademesinde öğrenci devamsızlığını azaltmak, eğitimde fırsat eşitliğini güçlendirmek ve öğrencilerin okula aidiyetini artırmak amacıyla yürütülmektedir. Projenin ilk fazında mevzuat ve alan yazın taraması yapılarak bir rapor hazırlanmış, ayrıca devamsızlığın yoğun olduğu ve pilot il olarak seçilmiş 17 ilden okul ve ilçe yöneticilerinin katılımıyla gerçekleştirilen çalıştayda mevcut durum analiz edilmiştir. Mevcut durumu yerinde görmek amacıyla pilot illere saha ziyaretleri gerçekleştirilmektedir. Saha ziyaretleriyle elde edilen bulgular doğrultusunda "Sorun ve İhtiyaç Analiz Raporu" hazırlanacaktır. Söz konusu tüm bulgular bir araya getirilip tematik eylem planları şekillendirilecek ve yerel paydaşlarla birlikte nihai hale getirilecektir. Projenin ikinci MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 100 EĞİTİMİN 1 Gelisti 5 YÜZYILI Strateji Geliştirme Başkanlığı DO ve üçüncü yıllarında ise eylem planlarının uygulanması, web tabanlı bir izleme modülüyle takibi ve öğretmen, veli ve diğer paydaşlara yönelik farkındalık ve eğitim faaliyetlerinin yaygınlaştırılması planlanmaktadır. Üç yıllık bu proje ile devamsızlıkla mücadelede veri temelli, yerel ihtiyaçlara duyarlı ve sürdürülebilir bir model oluşturulması hedeflenmektedir. İlkokullarda Yetiştirme Programı: İYEP, ilkokulların 3. sınıfına devam eden, eğitim ve öğretim yılı içinde çeşitli nedenlerle okuma, okuduğunu anlama, yazma becerileri ve doğal sayılar, doğal sayılarda dört işlem öğrenme alanlarında yeterli kazanımlara ulaşamayan öğrencilerin bu alanlardaki eksik öğrenmelerinin giderilmesini amaçlayan programdır. 2017- 2018 eğitim öğretim yılının II. döneminde pilot olarak 12 ilde başlatılan program 2018-2019 eğitim öğretim yılından itibaren ülke genelinde uygulanmaya devam etmektedir. Ülkemizde öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarını erken sınıflarda ortaya çıkaracak araçların kullanılması veya bu süreçlerin değerlendirilmesi eğitimde kalitenin artırılmasında olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir. Bu amaçla geliştirilen İYEP; öğrenci belirleme süreci, esnek program önerisi, modüler ve sarmal öğretim materyalleri, okuma becerileri ile matematik okuryazarlığı alanlarında ülkemize ulusal bir model sunmaktadır. Bakanlığımızca, Ekim 2023'te Temel Eğitimde Öğrenme Kayıplarının Giderilmesi ve Öğretimin Güçlendirilmesi Projesi hayata geçirilmiştir. Proje kapsamında öncelikle depremden etkilenen iller pilot olarak belirlenmiş, bu bölgelerde öğrenme kayıplarının tespiti için ölçme ve değerlendirme araçları geliştirilmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda Türkçe, matematik, fen bilimleri, sosyal bilgiler ve hayat bilgisi derslerine yönelik müdahale programları hazırlanmış; sınıf içi etkinlikler, öğretmen rehber kitapları ve etkileşimli dijital içerikler oluşturulmuştur. Bu materyaller öğretmen ve öğrencilerin erişimine sunularak öğrenme eksikliklerinin telafi edilmesi hedeflenmiştir. Öte yandan öğretmenlerin süreci etkin bir şekilde yürütebilmesi için mesleki gelişim eğitimleri düzenlenmiş, uygulanan müdahale programlarının akademik başarıya etkisi pilot okullarda ön tesi-son test uygulamalarıyla izlenmiştir. Elde edilen bulgular, geliştirilen programların öğrencilerin akademik başarılarını olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Projenin ilerleyen aşamalarında ise öğrencilerin sosyal ve duygusal becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar başlatılmıştır. Bu kapsamda öğretmen ve veli rehberleri hazırlanmakta, öğrencilerin okula aidiyet duygusunu güçlendirmeye yönelik sınıf içi uygulamalar yaygınlaştırılmaktadır. Böylece kırsal bölgelerde öğretim süreçlerinin güçlenmesi ve eğitimde fırsat eşitliğinin desteklenmesi amaçlanmaktadır. Ekonomik, sosyal ve diğer sebeplerle eğitim dışında kalmak üzere olan öğrenciler için makine öğrenmesi ve yapay zeka destekli Erken Uyarı Sistemi çalışmaları devam etmektedir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra e-okul sistemine entegre edilecek olan sistem erken okul terki riski taşıyan öğrencileri tespit ederek erken okul terkini önlemek amacıyla harekete geçilmesine destek olacaktır. Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğünce, çeşitli nedenlerle eğitim sistemi dışında kalma riski ile yüz yüze olan öğrencilerimiz için Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı ve UNİCEF iş birliği ile Eğitime Katılım ve Devamsızlığı İzleme Projesi (EKİP) yürütülmektedir. Proje kapsamında okullarımızda faaliyet gösteren Önleme Müdahale ve Yönlendirme Kurullarının (ÖMYK) etkinliğini arttırmak amacıyla erken okul terki nedenlerini ele alan 8 modüllük bir eğitim hazırlanmıştır. Akademik alt yapısı hazır olan eğitim pilot illerde eğitici eğitimi yoluyla yaygınlaştırılacak ve etkinliği izlenecektir. Projenin pilot illeri depremden doğrudan etkilenen iller başta olmak üzere dolaylı etkilenen toplam 15 ildir. Proje eğitici eğitimi sürecinde olup 2026 yılında yaygınlaştırma çalışmalarının yapılması planlanmaktadır. Bakanlığımız Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğünce yürütülen Mesleki ve Teknik Eğitim Yoluyla Sosyal ve Ekonomik Uyum-ll (SEUP-IN) projesi yürütülmektedir. Mardin?'de proje kapsamında yer alan illerden biri olup ilde bulunan 4 okul proje tarafından MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI desteklenmektedir. Proje kapsamında; atölye donatımı ve tadilat, ulaşım, yemek, kıyafet ve temrinlik malzemeden oluşan öğrenci destek paketleri, mesleki ve teknik Anadolu liselerinden mezun kişilerin | yıllık maaşlarının karşılanmasını içeren destekle istihdamının arttırılması, fuarlar, ev ziyaretleri, bilgilendirme toplantıları gibi iletişim faaliyetleri ile mesleki ve teknik eğitime ilişkin kamuoyu farkındalığının arttırılmasını içeren faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Din Öğretimi Genel Müdürlüğü olarak öğrencilerimizin devamsızlık nedenlerine ilişkin araştırma ve devamsızlık oranlarının azaltılmasına yönelik "Devamsızlık Eylem Planı" çalışmaları yürütülmektedir. Yaptığımız araştırmalarda öğrencilerin okula devamını etkileyen faktörler olarak; kişisel etkenler, ailesel etkenler, çevresel etkenler, okul ile ilgili etkenler, okulun fiziksel şartlarına ilişkin etkenler, sosyal çevre ve güvenlik ile ilgili etkenler tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin okula devamına etki eden faktörlere ilişkin pek çok akademik çalışma bulunmaktadır. Sosyal devlet ilkesi çerçevesinde çocuklarımızın ve gençlerimizin eğitime erişim olanaklarını artırmak amacıyla okul sayılarının ve fiziki kapasitelerinin artırılması, yatılı ve taşımalı eğitim seçenekleri, özellikle kız çocuklarına yönelik pansiyonların nitelik ve nicelik bakımından iyileştirilmesi, maddi elverişsizlik nedeniyle eğitime dâhil olamayan öğrencilerin kazanılması amacıyla şartlı eğitim yardımları gibi maddi destek programlarının geliştirilmesi, burs imkânlarının geliştirilmesi gibi bir dizi çalışma yürütülmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları kapsamında hazırlanan ders kitapları ve eğitim araçlarına ait farklılaştırma bölümlerini içeren yardımcı kitaplar, Bakanlığımızca tüm öğretmenlere ücretsiz bir şekilde dağıtılmaktadır. Ayrıca EBA (Eğitim Bilişim Ağı), ÖBA (Öğretmen Bilişim Ağı), MEBİ (Bireysel Öğrenme Platformu) gibi tüm sınıf seviyelerine uygun, güvenilir ve incelemeden geçmiş öğrenme süreçlerini destekleyen elektronik içerikleri de içeren dijital eğitim platformları da ücretsiz bir şekilde tüm öğretmen ve öğrencilerimizin hizmetine sunulmaktadır. --- **Kaynak gösterme:** Özgül Saki (DEM Parti, İstanbul). “Eğitime ayrılan bütçenin artırılması talebine ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/37205, 27 Kasım 2025. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-37205-egitime-ayrilan-butcenin-artirilmasi-talebine-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/de9f3369-7d0b-4c0a-bde2-019ac99f85b7 Vekilpedia, TBMM’nin kamuya açık kayıtlarını derleyen bağımsız bir arşivdir; TBMM’nin resmî sitesi değildir ve yorum yapmaz.