# 2 Mart 2026 tarihinde İstanbul'un Çekmeköy ilçesinde çalıştığı okulda öldürülen bir öğretmene ilişkin - **Tür:** Yazılı soru önergesi (TBMM 28. Dönem) - **Esas no:** 7/41958 - **Veren:** Gülizar Biçer Karaca (CHP, Denizli) - **Muhatap:** Millî Eğitim Bakanlığı (Yusuf Tekin) - **Veriliş tarihi:** 11 Mart 2026 - **Durum:** TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 47 gün sonra, 27 Nisan 2026) - **TBMM kaydı:** https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/ba675ca9-7008-40e8-9d56-019ce2484b3c - **Vekilpedia:** https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-41958-2-mart-2026-tarihinde-istanbul-un-cekmekoy-ilcesinde-calistigi-okulda-oldurulen-bir-ogretm > Gülizar Biçer Karaca (CHP), 11 Mart 2026 tarihinde 7/41958 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 47 gün sonra, 27 Nisan 2026). ## Önerge metni Aşağıdaki sorularımın Anayasa'nın 98. ve Türkiye Büyük Millet Meclisi İçtüzüğü'nün 96'nci ve 99'uncu maddeleri uyarınca Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını arz ederim. İ efkaraci 5 Defizli Milletvekili 02.03.2026 tarihinde İstanbul ili Çekmeköy ilçesi Taşdelen Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde bir öğrenci tarafından meydana gelen bıçaklı saldırı sonucu Biyoloji Öğretmeni Fatma Nur Çelik yaşamını yitirmiş, bir öğretmen ve bir öğrenci yaralanmıştır. Bakanlığınızın kamuoyuna yaptığı açıklamada idari yönden inceleme ve soruşturma başlatıldığı, eğitim müfettişi görevlendirildiği ve öğrencilere yönelik rehberlik ile psikolojik destek hizmetleri yürütüldüğü belirtilmiştir. Basına yansıyan bilgi ve iddialar ise okul güvenliği, risk yönetimi, rehberlik hizmetleri, kurumlar arası koordinasyon ve idari sorumluluk başlıklarında yapısal zafiyetler bulunduğunu göstermektedir. Bu bağlamda: 1. 02.03.2026 tarihi itibariyle söz konusu okulda kadrolu koruma ve güvenlik görevlisi bulunmakta mıdır; bulunuyor ise sayısı, çalışma saatleri ve görevlendirme statüsü nedir; bulunmuyor ise okul bazında güvenlik personeli ihtiyacının hangi kriterlerle belirlendiğini ve bu okul için neden kadrolu güvenlik personeli tahsis edilmemiştir? 2. Söz konusu okulda giriş-çıkışların kontrolüne yönelik olarak turnike, kartlı geçiş, ziyaretçi kayıt sistemi, kamera izleme, üst araması, metal dedektör uygulaması ve benzeri güvenlik tedbirleri bulunmakta mıdır; bulunuyor ise olay günü bu tedbirler fiilen nasıl uygulanmıştır; bulunmuyor ise öğrencilerin ve çalışanların can güvenliğini sağlamak üzere hangi tedbirler devreye alınacaktır? 3. Bakanlığınızın kayıtlarına göre; olayın yaşandığı okulda, ve Türkiye genelindeki ortaöğretim kurumlarında son beş yıl içerisinde kesici alet kullanımı da dahil olmak üzere öğrencilerin öğretmenlere gerçekleştirdiği şiddet olaylarının sayısı kaçtır; bu olaylarda yaralanan ve yaşamını yitiren öğretmen, personel ve öğrenci sayıları ayrı ayrı kaçtır? 4. Basına yansıyan bilgilere göre aynı okulda bir önceki dönemde de bıçaklanma olayı yaşandığı ve bu olaylar sonrası öğretmenler kurulunda okulda "can güvenliği" riski bulunduğunun yaşamını yitiren Fatma Nur Cengiz öğretmen ve bazı öğretmenler tarafından dile getirildiği iddia edilmektedir; Son beş yıl içerisinde söz konusu okulda meydana gelen şiddet olayları nedeniyle okul yönetimi ile ilçe ve il milli eğitim müdürlüklerince hangi idari tedbirler alınmıştır? 5. Yine basına yansıyan iddialara göre olayın mağduru öğretmen ve okul çalışanları tarafından okulda can güvenliği riskine ilişkin dilekçe, tutanak veya resmi bildirim yapılmıştır; bu iddialar doğru mudur, doğru ise bu bildirimlerin tarihleri, muhatapları, içerikleri ve sonucu | itibariyle hangi işlemler tesis edilmiştir? Tel -0 (312) 420 27 67 — 68 E- Posta : gulizar.bicerkaraca(Dibımm.gov.tr , Adres : Halkla İlişkiler Binası 1. Kat Oda No: E-112 TBMM/ANKARA Tel .Fax E- Posta Adres Fail olduğu belirtilen öğrencinin okul içi disiplin süreçleri, devamsızlık ve şiddet eğilimi gibi risk göstergeleri açısından okul yönetimi ile rehberlik servisince yürütülen izleme ve müdahale süreçleri nelerdir; olay öncesinde öğrenci hakkında hangi idari ve rehberlik tedbirleri uygulanmış, veli görüşmeleri ve kurum yönlendirmeleri yapılmış mıdır? Bakanlığınız açıklamasında belirtilen rehberlik ve psikolojik destek hizmetleri kapsamında söz konusu okula kaç rehber öğretmen, psikolojik danışman ve kaç psikososyal destek personeli görevlendirilmiştir; Son bir yıl içerisinde kaç öğrenciye ve kaç personele hangi süreyle destek verilmiştir; bu destek programının izleme ve etki değerlendirmesi nasıl yapılacaktır? Söz konusu okulun öğrenci sayısı ve öğretmen sayısı dikkate alındığında, rehberlik hizmetleri ile güvenlik tedbirlerinin yeterliliğini ölçen Bakanlığınız kriterleri nelerdir; bu okul için risk sınıflaması yapılmış mıdır; yapılmış ise risk sınıflaması sonucu hangi ek önlemler alınmıştır? Olay sonrasında okulda düzenlenen resmi törene hangi kamu görevlileri katılmıştır; törenin planlanmasına ilişkin karar ve organizasyon hangi makamlarca verilmiştir; tören öncesinde okulda belediye veya başka kamu kurumlarınca yürütülen temizlik, bakım ve onarım, peyzaj çalışmaları yapılmış mıdır; yapılmış ise bu çalışmaların talimatı kimden gelmiştir? Bakanlığınızın "eğitim ortamlarının güvenliğinin sağlanması" amacıyla yürüttüğünü belirttiği çalışmalar kapsamında, okul güvenliği için kadrolu güvenlik personeli istihdamı, giriş-çıkış kontrol standartları, kesici alet riskini azaltmaya dönük uygulamalar ve okul temelli risk yönetimi için 2026 ve 2027 yıllarında planlanan somut adımlar, bütçe kalemleri ve uygulama takvimi nedir? 20 (312) 420 27 67 — 68 10 (312) 420 26 07 : gulizar.bicerkaraca((tbmm.şov.tr : Halkla İlişkiler Binası 1. Kat Oda No: E-112 TBMM/ANKARA ## Bakanlığın cevabı Yusuf TEKİN Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (38 Sayfa) e-posta; sgb(Dmeb.gov.tr Telefon: (0312) 4132738 Elektronik Ağ: www.meb.gov.tr Faks: (0312)418 7539 7)u1958 Gk 120 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ Okullarımızdaki güvenlik tedbirlerinin, koruyucu ve önleyici yaklaşımla sürekliliğinin sağlanması, gerekli önlemlerin aksatılmadan alınması amacıyla, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı ve Türkiye Belediyeler Birliği arasında imzalanan; "Çocukların Eğitim Süreçlerinin Güvenliğine İlişkin Koruyucu Önleyici Hizmet ve Tedbirlerin Artırılmasına Yönelik İş Birliği Protokolünün amacı; çocuklarımızın eğitim süreçlerinin güvenliğini sağlamak üzere onların her türlü suç ve zararlı alışkanlıktan uzak tutulması ile korunmasına yönelik Bakanlıklar arası yükümlülüklerin etkinlik ve verimliliğinin değerlendirilmesini sağlamak ve bu değerlendirme süreçleri çerçevesinde ilgili tarafların iş birliği ve koordinasyonunda koruyucu, önleyici eğitim ve güvenlik tedbirlerinin yeterli seviyede alınmasını, bu yolla çocuklarımızın bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal ve ahlaki yönden nitelikli eğitim almış sağlıklı bireyler olarak yetiştirilmesini desteklemektir. "Çocukların Eğitim Süreçlerinin Güvenliğine İlişkin Koruyucu Önleyici Hizmet ve Tedbirlerin Artırılmasına Yönelik İş Birliği Protokolü" gereği, her yıl eylül ve şubat ayında kaymakam/Vali başkanlığında il/ilçe protokol yürütme kurulunca yapılan toplantılar sonucu okul güvenliği kapsamında alınan kararlar doğrultusunda o yıl içerisinde alınacak tedbirler ve yapılması gereken çalışmalar belirlenmektedir. Yapılan toplantılar sonucu okul güvenliği kapsamında alınan kararlar doğrultusunda, Bakanlığımız ile İçişleri Bakanlığı 2025-2026 eğitim öğretim yılı öncesinde okullarımıza görevlendirilecek okul kolluk görevlisi ve güvenli eğitim koordinasyon görevlisi sayılarını belirlemek ve hangi okullarda görevlendirme yapılması gerektiğini tespit amacıyla Okul Durum Değerlendirme Ölçeği geliştirerek tüm okullarımız değerlendirilmiş ve öncelikli okullarımız belirlenmiştir. Değerlendirmeye bağlı olarak, 2025-2026 eğitim öğretim yılı için; okullarda sabit görev yapmak üzere okul kolluk görevlisi, okulda okul yönetimi ile sürekli iletişim halinde olacak güvenli eğitim koordinasyon görevlisi ve okulda, giriş-çıkış saatlerinde görevli Ekipler görevlerini sürdürmektedir. Konuya ilişkin olarak Bakanlık Makamının 04.03.2026 tarihli ve 155057173 sayılı Onayı kapsamında başlatılan inceleme-soruşturma devam etmektedir. Okullarda şiddeti önlemeye yönelik politikalar bütüncül bir yaklaşımla ele alınmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı 2024-2028 Stratejik Planı'nda güvenli okul ikliminin oluşturulması, öğrencilerin psikososyal gelişimlerinin desteklenmesi ve önleyici rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi temel öncelikler arasında yer almaktadır. Bu çerçevede; "Amaç 4 Farklılıkları dikkate alan bir özel eğitim ve rehberlik anlayışıyla öğrencilerin, eğitim ve yaşam süreçlerindeki potansiyellerini en üst düzeye çıkaracak ve özel gereksinimli bireylerin toplumla bütünleşmelerini sağlayacak bilgi ve beceriler ile ilgi ve yetenekleri doğrultusunda gelişimlerini destekleyecek fiziki, beşeri ve teknolojik imkânları artırmak. Hedef 4.3 Akademik, sosyal, duygusal ve mesleki gelişim alanlarında sunulan rehberlik hizmetleri desteklenecektir S-4.3.3 Gelişimsel, önleyici ve iyileştirici psikososyal destek çalışmaları kapsamında öğrencilere yönelik düzenlenen eğitimler yaygınlaştırılacaktır. " ifadeleri yer almaktadır. Ayrıca; a SA MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00) EĞİTİMİN MR 7 vi Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI "Amaç 7 Türkiye Yüzyılı vizyonu doğrultusunda fiziki ve teknolojik altyapısıyla güçlü, nitelikli personelle eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak, etkin ve hesap verebilen kurumsal yapıyı geliştirmek. Hedef 7.4 Yol gösterici ve önleyici rehberlik anlayışı ön plana çıkarılarak düzeltme, iyileştirme ve geliştirmeyi esas alan bir anlayışla denetsel ve hukuksal hizmetler etkin bir şekilde yürütülecektir. 5-7.4.2 Kurumsal rehberlik ve teftiş hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere okul ve program türlerine bağlı ihtisaslaşmış insan kaynağının yapısı ve niteliği geliştirilecektir. S-7.4.3 Rehberlik ve teftiş faaliyetleri, okul ve kurumların geliştirilmesini ve iyileştirilmesini sağlayacak şekilde kurumsal ve konu esaslı olarak yürütülecektir." strateji ile okul ortamlarında risklerin erken tespiti ve gerekli müdahalelerin zamanında yapılması hedeflenmektedir. Bu doğrultuda Bakanlığımız tarafından okul güvenliği; yalnızca fiziki tedbirler değil, rehberlik hizmetleri, psikososyal destek mekanizmaları, risk tarama ve önleyici müdahale süreçlerini kapsayan bütüncül bir yaklaşımla ele alınmaktadır. Söz konusu stratejik hedefler çerçevesinde Bakanlığımızca 26.08.2024 tarih ve 2024/56 sayılı "Okullarda Şiddetin Önlenmesi Genelgesi" yayımlanmış, bu doğrultuda okul ve kurumlarda görev yapan 44.228 rehber öğretmen/psikolojik danışman, özellikle şiddet aktarımının önlenmesi ve olumsuz yaşantıların oluşmasını engellemeye yönelik faaliyetler yürütmektedir. Bu kapsamda; şiddete maruz kalan öğrenci ve gençlerimizin hangi yetkili mercilere başvurabileceği konusunda bilgilendirme, rehberlik ders saatleri içerisinde öfke ve kontrolü konularında bilgilendirme çalışmaları, zararlı alışkanlıklar, risklerden korunma, şiddet ve saldırganlığın nedeni, öfke kontrolü, iletişim, stresle başa çıkma yöntemlerini kavrama ve sorun çözme becerileri kazandırma gibi konularda öğrencilere yönelik bilgilendirici çalışmalar yapılmaktadır. Şiddeti önleme çalışmaları öz farkındalık, sosyal farkındalık, öz yönetim, ilişki becerileri ve sorumluluk alma başta olmak üzere sosyal ve duygusal becerilerinin gelişmiş olmasını zorunlu kılmaktadır. Bu kapsamda öğrencilerin iş birliği yapma, etkili öğrenme, toplumsal yaşam, aile yaşamı gibi alanlarda yeterli olabilmelerini sağlayan, başarı için önemli rol oynayan ve akademik başarıyı destekleyen yönlerini geliştirmek için sosyal duygusal beceri programları hazırlanmıştır. Öğrencilerin Sosyal Duygusal Becerilerini geliştirmek amacıyla; e Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde tüm öğrencilere yönelik sosyal duygusal beceri programı, e Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde risk altındaki öğrencilere yönelik sosyal duygusal beceri psikoeğitim programı, e Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde yüksek risk altındaki öğrencilere yönelik sosyal duygusal beceri bireysel müdahale programı, Öğretmenlere yönelik öğrenci temelli sosyal duygusal beceri programı, Sosyal duygusal becerilere yönelik kuramsal bilgiye dayalı kitap, Sosyal Duygusal Oyunlar kitapçığı, Öğrencilere yönelik afiş içerikleri, Öğretmenlere yönelik rehber/broşür ve sunu içerikleri, Velilere yönelik rehber/broşür ve sunu içerikleri hazırlanmıştır. Okullarda görevli psikolojik danışman/rehber öğretmenler bu çalışmaları yürütecek yeterliliğe lisans eğitiminde kazanmaktadır. Ancak mesleki gelişim çalışmaları kapsamında KEN A MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN f Mİ Strateji Geliştirme Başkanlığı YüzYıLı EA yağan şiddet, akran zorbalığı, yaşam becerileri, psikososyal destek gibi farklı konularda Bakanlığımızca yapılan eğitimler yolu ile de desteklenmektedir. Ayrıca 395 sayılı Çocuk Koruma Kanunu'na göre verilen koruyucu ve destekleyici tedbir kararlarından biri olan danışmanlık tedbiri, korunma ihtiyacı olan veya suça sürüklenen çocuk hakkında mahkeme ya da hâkim tarafından verilen koruyucu ve destekleyici tedbir türlerinden biridir. Danışmanlık tedbirinin temel amacı çocuğun ailesi yanında ve kendi sosyal çevresinde korunmasını sağlamak veya çocuk hakkında verilen tedbir kararlarının uygulanması sırasında çocuğu ve bakımından sorumlu olan kimseleri desteklemek ya da uygulanması muhtemel tedbirler hakkında bilgilendirmektir. Danışmanlık tedbiri kapsamında suça sürüklenen çocuğu, aileyi ve çocuğun bakımından ve eğitiminden sorumlu kişileri bir arada, sistematik bir şekilde ele alarak suç ve mağduriyetin tekrarlanmasını engellemek üzere riskleri ve koruyucu önlemleri değerlendiren ve çocuğun sağlıklı gelişimini destekleyen psikososyal ve eğitsel destek hizmetleri uygulanmaktadır. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri kapsamında, öğrencilerin gelişimsel ihtiyaçlarının belirlenmesi ve risk durumlarının erken dönemde tespit edilmesine yönelik çeşitli izleme, değerlendirme ve risk tarama çalışmaları yürütülmektedir. Bu çalışmalar; okul rehberlik servisleri tarafından bireysel görüşmeler, gözlem, ölçme araçları ve rehberlik programları aracılığıyla gerçekleştirilmektedir. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri kapsamında Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin gelişim özellikleri, ihtiyaçları ve olası risk durumlarının belirlenmesine yönelik sistematik çalışmalar yürütülmektedir. Bu kapsamda sınıf rehber öğretmenleri ile rehber öğretmen/psikolojik danışmanların iş birliğinde öğrencilerin bireysel özellikleri, gözlem ve görüşmelerden elde edilen bilgiler ile okul kayıtları dikkate alınarak sınıf ve okul risk haritaları oluşturulmaktadır. Hazırlanan bu haritalar aracılığıyla risk altında olabilecek öğrenciler erken dönemde belirlenmekte ve gerekli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri planlanmaktadır. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği doğrultusunda her eğitim öğretim yılında sınıf rehber öğretmenleri tarafından hazırlanan sınıf risk haritaları rehberlik servisi tarafından birleştirilerek okul risk haritası oluşturulmakta ve bağlı bulunulan Rehberlik ve Araştırma Merkezlerine iletilmektedir. Bu süreçte öğrencilerle ilgili gözlem, bireysel görüşmeler, öğretmen ve veli görüşleri ile okul kayıtlarından elde edilen veriler dikkate alınmakta; elde edilen sonuçlar doğrultusunda okul düzeyinde koruyucu ve önleyici çalışmalar planlanmaktadır. Türkiye genelinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, okul ve kurumlarda görev yapan rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar aracılığıyla yürütülmektedir. Öğrenci sayıları ve okul türlerine bağlı olarak değişiklik göstermekle birlikte bu hizmetler aracılığıyla öğrencilerin gelişimsel ihtiyaçlarının desteklenmesi, risk durumlarının erken dönemde belirlenmesi ve güvenli okul ikliminin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar sürdürülmektedir. Davranışsal risk taşıdığı tespit edilen öğrenciler için Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarda rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri kapsamında izleme ve destek mekanizmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda sınıf rehber öğretmenleri ile rehber öğretmen/psikolojik danışmanların iş birliğiyle öğrencilerin gelişim özellikleri, ihtiyaçları ve risk durumları dikkate alınarak sınıf ve okul risk haritaları oluşturulmakta; risk altında olduğu değerlendirilen öğrenciler için uygun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri planlanmaktadır. Risk altında olduğu belirlenen öğrenciler için akran zorbalığı ve şiddetle mücadele başta olmak üzere öğrencilerin sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmeye yönelik farkındalık N K N A MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 100 EĞİTİMİN LA? ii Gelisti 5 YÜZYILI e ie iy Strateji Geliştirme Başkanlığı DO programları, psikoeğitim programları ve gelişimsel önleyici çalışmalar uygulanmaktadır. Bu kapsamda akran zorbalığına maruz kalan ve zorbalık davranışı gösteren öğrencilere yönelik ayrı ayrı hazırlanan psikoeğitim programları aracılığıyla öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmeleri, empati kurabilmeleri, öfke duygularını yönetebilmeleri ve kişilerarası ilişkilerde problem çözme becerileri kazanmaları amaçlanmaktadır. Psikoeğitim programlarının uygulanması sürecinde veya sonrasında ihtiyaç duyulması hâlinde rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar tarafından öğrencilere bireysel psikolojik danışma hizmeti de sunulmaktadır. Ayrıca öğrencilerin şiddet, öfke kontrolü, iletişim, stresle başa çıkma ve sorun çözme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bilgilendirme ve destek çalışmaları yürütülmekte; öğrenci, öğretmen ve velileri kapsayan farkındalık faaliyetleri ile güvenli okul ikliminin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. İstanbul Valiliğince konuya ilişkin olarak; Bahse konu olayın gerçekleştiği Taşdelen Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi bahçesinin dış güvenliğinde 2025-2026 eğitim öğretim yılı başından beri sabit olarak okul polisinin görev yaptığı, olay günü görevli polis memurunun olaya karışan öğrenciyi gözaltına aldığı, Söz konusu okulun öğretmenleri tarafından okul idaresine "Can güvenliğimiz yok" şeklinde yazılı veya sözlü olarak iletilmiş herhangi bir talep ya da beyan bulunmadığı, Okulda güvenliğin sağlanması adına okul girişine turnike sistemi kurulduğu, Toplum Yararına Program (TYP) kapsamında ilgili okula beş kontenjan ayrıldığı ve bu personelin ikisinin okul bahçesi ve kapısında görevlendirildiği, bildirilmiştir. Yusuf TEKİN Milli Eğitim Bakanı --- **Kaynak gösterme:** Gülizar Biçer Karaca (CHP, Denizli). “2 Mart 2026 tarihinde İstanbul'un Çekmeköy ilçesinde çalıştığı okulda öldürülen bir öğretmene ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/41958, 11 Mart 2026. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-41958-2-mart-2026-tarihinde-istanbul-un-cekmekoy-ilcesinde-calistigi-okulda-oldurulen-bir-ogretm (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/ba675ca9-7008-40e8-9d56-019ce2484b3c Vekilpedia, TBMM’nin kamuya açık kayıtlarını derleyen bağımsız bir arşivdir; TBMM’nin resmî sitesi değildir ve yorum yapmaz.