Bitlis'in Mutki ilçesindeki bir okulda düzenlenen bayramlaşma programına ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 47 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 34 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Anayasa'nın 98, TBMM İçtüzüğü'nün 96. Maddeleri uyarınca Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf Tekin tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını arz ederim.
GLlü— > Suat ÖZÇAĞDAŞ İstanbul Milletvekili
Bitlis/Mutki İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün sosyal medya hesabında yer alan paylaşımlarda, Mutki Anadolu İmam Hatip Lisesi'nin Bayramlaşma Programı düzenlendiği ve bu etkinlikte kız ve erkek öğrencilerin sadece kendi cinsiyetlerinden öğretmenlerle eşleştirildiği ve etkinlik alanlarının cinsiyete göre ayrıştırıldığı görülmüştür. Türkiye Cumhuriyeti'nin eğitim sistemi, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 15. maddesi uyarınca "Karma Eğitim" esasına dayanmaktadır. Öğrencilerin sosyal gelişimini engelleyen ve cinsiyetçi bir ayrıştırmaya dayanan bu tür uygulamalar, eğitimin bilimselliğine ve laiklik ilkesine aykırılık teşkil etmektedir. Ayrıca ülkemizin hiçbir yerinde çocuklar, büyüklerinin cinsiyetine göre bayramlaşmamaktadır.
Bu bilgiler doğrultusunda;
SORULAR
Söz konusu etkinlikte kız ve erkek öğrencilerin öğretmenleriyle birlikte cinsiyetlerine göre ayrılarak kutlama yapması Bakanlığınızın bilgisi ve onayı dahilinde mi gerçekleşmiştir?
İlgili ilçe eğitim müdürlüğü ve ilgili okul yöneticileri hakkında, karma eğitim ilkesine aykırı bu uygulama nedeniyle bir inceleme veya soruşturma başlatılmış mıdır?
Öğrencilerin toplumsal yaşamdan izole edilmesine ve cinsiyet temelli bir ayrışmaya tabi tutulmasına neden olan bu uygulamanın pedagojik gerekçesi nedir?
Bakanlığınızın, bayram kutlamaları ve sosyal etkinliklerde "harem-selamlık"" benzeri uygulamaların önüne geçmek adına okul yönetimlerine yönelik bir talimatı veya denetim planı bulunmakta mıdır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
71y2167 İlgi : a) 01/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1827601 sayılı yazınız. 442769 <K 138
b) 03/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1829485 sayılı yazınız. ©) 09/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1836037 sayılı yazınız. | 1/4271-Yy2732.
ç) 10/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1836040 sayılı yazınız. 1İY273y
?1Y2917 1/y2sıT
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç)'de kayıtlı yazıyla iletilen İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ'ın 7/42305, Gaziantep Milletvekili Hasan ÖZTÜRKMEN''in 7/42528, Manisa Milletvekili Şenol SUNAT'ın 7/42530, Muş Milletvekili Sümeyye BOZ'un 7/42644, İstanbul Milletvekili İskender BAYHAN'ın 7/42645, Tekirdağ Milletvekili Cem AVŞAR'"ın 7/42767, İzmir Milletvekili Rahmi Aşkın TÜRELİ"nin 7/42769, Ankara Milletvekili Aylin YAMAN'"ın 742771, Artvin Milletvekili Uğur BAYRAKTUTAN'ın 7/42772, Burdur Milletvekili İzzet AKBULUT'un 742774, Konya Milletvekili Barış BEKTAŞ'ın 7/42913 ve Hakkari Milletvekili Onur DÜŞÜNMEZ"in 7/42917 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
YUdul TEKİN Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (20 Sayfa)
Elektronik Ağ: www.meb.gov.tr Faks: (0312)418 7539
7142305 Ge 13)
"k EN T.C.
KN " MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 10 EĞİTİMİN ME ÇESİ )* .. . - YÜZYILI i ET Strateji Geliştirme Başkanlığı ho SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Eğitim sistemimizin temel amacı, tüm bireylerin yaşamı boyunca kapsayıcı ve nitelikli bir eğitime erişimini sağlamak; düşünme, algılama, problem çözme yeteneği gelişmiş, özgüven ve sorumluluk duygusuna, girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip, demokratik değerleri ve milli kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü, teknoloji kullanımına yatkın, çağın gerektirdiği bilgi farkındalığı yüksek, üretken ve mutlu bireyler yetiştirmektir. Kadın ve erkeklerin toplumdaki hak ve fırsatlardan eşit şekilde yararlanmaları; eğitim, sağlık ve istihdam gibi temel alanlarda eşit fırsatlara sahip olmaları ve ayrımcılığa uğramamaları öğretim programları ve ders kitaplarında öncelikle esas alınmaktadır. Bunun yanı sıra toplumda üstlendikleri roller ve karşılaştıkları durumlar ise sorumluluk ve fırsat eşitliği ilkeleri doğrultusunda ele alınmaktadır.
14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun "Karma eğitim" başlıklı 15*inci maddesinde "Okullarda kız ve erkek karma eğitim yapılması esastır. Ancak eğitimin türüne, imkan ve zorunluluklara göre bazı okullar yalnızca kız veya yalnızca erkek öğrencilere ayrılabilir. " hükmü ile karma eğitim uygulaması zorunlu hâllerin gerektirdiği durumlar haricinde temel esas olarak kabul edilmiştir.
Bakanlığımıza bağlı eğitim kurumlarında yürütülen tüm sosyal ve kültürel etkinlikler, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nda yer alan "Karma Eğitim" genel ilkesi ve ilgili yönetmelikler (o çerçevesinde (o planlanmaktadır. (Bahsi geçen etkinliklere | ilişkin değerlendirmelerde mevzuata aykırı sistematik bir uygulama ve ayrımcılık unsuru tespit edilmemiştir.
Bakanlığımız, eğitim öğretim faaliyetlerinin ve sosyal etkinliklerin mevzuata, pedagojik ilkelere ve anayasal esaslara uygunluğunu sürekli olarak denetlemektedir. Eğitim sistemimizde toplumsal yaşamın bir parçası olan geleneksel bayramlaşma ve kültürel aktarım süreçleri; öğrencilerin iletişim becerilerini, sosyal uyumlarını ve milli değerleri özümsemelerini hedeflemektedir. Bu süreçte öğrencilerin pedagojik gelişimlerini olumsuz etkileyecek her türlü ayrıştırıcı yaklaşımın önüne geçilmesi temel önceliğimizdir.
Bakanlığımız tarafından okul yönetimlerine, düzenlenen her türlü etkinlikte laik, bilimsel ve demokratik eğitim ilkelerinden ödün verilmemesi, "Karma Eğitim" esasının korunması ve kapsayıcı bir ortamın oluşturulması yönünde gerekli bildirimler düzenli olarak yapılmaktadır. Toplumsal barışı ve öğrenci gelişimini destekleyen her türlü faaliyetin, mevzuatın çizdiği sınırlar içerisinde icra edilmesi hususunda gerekli hassasiyet gösterilmektedir.