Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta bulunan okullarda meydana gelen silahlı saldırı olaylarından sonra alınan önlemlere ilişkin
Kaynak göster
Mustafa Erdem (CHP), 29 Nisan 2026 tarihinde 7/44235 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 55 gün sonra, 23 Haziran 2026).
Mustafa Erdem (CHP, Antalya). “Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta bulunan okullarda meydana gelen silahlı saldırı olaylarından sonra alınan önlemlere ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/44235, 29 Nisan 2026. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-44235-sanliurfa-ve-kahramanmaras-ta-bulunan-okullarda-meydana-gelen-silahli-saldiri-olaylarindan (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/05b571b3-2986-48d0-bc53-019ddebb8ff0
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 55 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakam Sayın Yusuf TEKİN tarafından Anayasanın 98, TBMM İç Tüzüğü'nün 96 ve 99'uncu maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
Geçtiğimiz günlerde Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'taki okullarda yaşanan silahlı saldırılar vatandaşımızı derinden sarsmış ve kamuoyunda okulların güvenliği ile ilgili ciddi şüpheler doğurmuştur. Bireysel silahlanma ile mücadele, çocukların silahlara erişimi, sosyal medya platformları gibi mecralarda gerçekleştirilen tehditlerin değerlendirilme ve bunlara karşı önlem alınması ile ilgili ciddi önlemlerin alınması gerekliliği ortadadır. Ayrıca son dönemde Millî Eğitim BakanhğTnın uygulama ve tasarrufları kamuoyunda geniş tartışmalara neden olmuştur. Özellikle; 10 Kasım anmalarının eğitim-öğretim takvimi ve uygulamalar üzerinden fiilen sınırlanması. Okullarda Atatürk'e ilişkin görsel ve sembollerin kullanımına dair ortaya çıkan tartışmalar. Resmî gün ve anmalarda Atatürk vurgusunun geri planda bırakıldığına ilişkin iddialar. Bakanlığın çeşitli yapı ve oluşumlarla yaptığı protokoller. Karma eğitime ilişkin açıklamalar. Yeni müfredat kapsamında laiklik ve bilimsel eğitim ilkeleri açısından dile getirilen kaygılar, kamuoyunda ciddi tepki ve endişelere sebep olmuştur.
Son yıllarda okullarda yaşanan şiddet olayları ve özellikle silahlı saldırı vakaları, eğitim sisteminin yalnızca akademik değil, aynı zamanda toplumsal yönüyle de ciddi sorunlar barındırdığını göstermektedir. Eğitim sisteminin bilimsel, nitelikli ve eşitlikçi bir yapıdan uzaklaşması; içinde bulunduğumuz toplumsal düzende adalet duygusunun zayıflaması, gelir dağılımındaki eşitsizliklerin artması, yoksulluğun yaygınlaşması ve bireysel silahlanmanın kontrolsüz biçimde artması gibi unsurlarla birlikte değerlendirildiğinde, ortaya çıkan toplumsal çürümenin okullara da yansıdığı görülmektedir. Akademik başarı ve emek yerine kısa yoldan kazanç anlayışının öne çıkması da bu süreci derinleştirmektedir.
Öte yandan, ülkemizde okullarda yaşanan güvenlik sorunları, şiddet vakaları, denetim eksiklikleri ve öğrencilerin can güvenliğine yönelik riskler giderek artmakta; veliler, öğretmenler ve öğrenciler açısından kaygı verici bir tablo ortaya çıkmaktadır.
Bu konu ile ilgili olarak;
SORULAR
Söz konusu tartışmaların, eğitim sisteminin asli sorunları olan okul güvenliği, altyapı eksiklikleri ve öğrenci-öğretmen refahı gibi alanların geri planda kalmasına yol açtığı yönündeki eleştirilere karşı tutumunuz nedir?
18 yaşından küçüklerin silahlara erişiminin engellenmesi ile ilgili Bakanlıkların ortak bir çalışması var mıdır? Ailelere bu konuda geniş kapsamlı bir eğitim benzeri bilgilendirme çalışması yapılacak mıdır? Küçük yaştaki insanların silahlara erişip erişmediğinin takibinin nasıl yapılması planlanmaktadır?
Bakanlığınız tarafından okullardaki şiddet olaylarının engellenmesi, önlenmesi, öğrenci ve öğretmenlerin şiddet olaylarından korunması adına; göreve geldiğiniz tarih itibarıyla atılan adımlar nelerdir?
Okullarda şiddet eğilimi gösteren çocuklara yönelik olarak ne tür önlemler alınmaktadır? Hakkında şiddet eğilimi olduğu gerekçesi ile önlem alınan öğrenciler daha sonrasında ne tür yöntemler ile takip edilmektedir?
Ortaokul ve liselere öğrenci ve personeller tarafından getirilen silah benzeri veya delici ve kesici aletlerin okul içerisine sokulmaması ve güvenliğin sağlanması ile ilgili ne tür önlemlerin alınması planlanmaktadır?
Saldırıları gerçekleştirilen şahıslar ile ilgili olarak daha öncesinde herhangi bir şiddet eğilimi tespiti yapılarak bu kişiler hakkında herhangi bir tedbir uygulanmış mıdır? Uygulanmamış ise gerekçesi nedir?
Okul çevresine öğrencilerin "okuldan kaçmasını" önlemek amacıyla çekilen tel örgüler eğitim görmekte olan öğrencilerin güvenliğini nasıl sağlamaktadır?
Okullarda kaç güvenlik görevlisi görevlendirilmiştir? Türkiye genelinde güvenlik görevlisi bulundurmayan okul sayısının, toplam okul sayısına oranı nedir? Okullarda görev yapan güvenlik görevlilerinin görev ve yetki tanımları nedir?
Okullarda güvenlik önlemlerinin arttırılması ve şiddet olaylarının engellenmesi hususunda bakanlığınız tarafından atılacak adımlar nelerdir?
Bu tür olayların yaşanmasına sebep olan koruyucu ve önleyici tedbirlerin alınmamış olmasının gerekçesi nedir?
Okullarda son yıllarda artan şiddet ve silahlı saldırı olaylarına ilişkin Bakanlığınız tarafından, sorunun kaynağına ilişkin kapsamlı bir analiz yapılmış mıdır? Yapılmışsa, bu analizlerde şiddetin temel nedenleri olarak hangi bulgular tespit edilmiştir?
Eğitim sisteminin bilimsel niteliğinin güçlendirilmesi, akademik başarının teşvik edilmesi ve okullarda güvenli ortamın sağlanması amacıyla Bakanlığınızın yürüttüğü veya planladığı yapısal reformlar nelerdir?
Toplumsal eşitsizliklerin ve artan bireysel silahlanmanın eğitim ortamlarına yansımasının önlenmesine yönelik olarak, diğer kurumlarla koordineli biçimde yürütülen çalışmalar var mıdır?
Okullarda yaşanan şiddet olaylarının önlenmesine yönelik rehberlik, psikolojik destek ve erken uyarı mekanizmalarının güçlendirilmesi konusunda hangi somut adımlar atılmıştır?
Eğitim sisteminde nitelik kaybının giderilmesi ve daha adil, bilimsel ve çağdaş bir yapının yeniden inşası konusunda Bakanlığınızın kısa ve uzun vadeli politikaları nelerdir?
Bu kapsamda; söz konusu ihtiyaçlara ilişkin Bakanlığınızın görüş ve değerlendirmeleri nelerdir?
Bakanlığınızın, eğitim sisteminde öncelik verdiği yukarıda yer alan ideolojik ve sembolik düzenlemeler yapmak yerine, doğrudan öğrencilerin ve öğretmenlerin can güvenliğini sağlamaya yönelik acil tedbirler alması hususunda; sorumluluklarınızı yerine getirmediğiniz için istifa etmeyi planlamakta mısınız?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 07.05.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1851528 sayılı yazınız. 7144 236 04 153
c) 13.05.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1855925 sayılı yazınız. 7/ 44239 6K 153
g) 14.05.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1859258 sayılı yazınız. 7/ 44243 GK 153
d) 15.05.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1859955 sayılı yazınız.
e) 21.05.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1863244 sayılı yazınız. 7 / 44351 ak 155 Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e)'de kayıtlı yazılarla iletilen Eskişehir Milletvekili Jale Nur SÜLÜ'nün 7/43143, İstanbul Milletvekili Engin ALTAY'ın 7/43873, Niğde Milletvekili Ömer Fethi GÜRER'in 7/43882 ve 7/44239, Kocaeli Milletvekili Nail ÇİLER'in 7/43891, Antalya Milletvekili Mustafa ERDEM'in 7/44235, Denizli Milletvekili Yasin ÖZTÜRK'ün 7/44236, Burdur Milletvekili Izzet AKBULUT'un 7/44243, Hatay Milletvekili Nermin YILDIRIM KARA'nın 7/44351, Şanlıurfa Milletvekili Ferit ŞENYAŞAR'ın 7/44352, Mardin Milletvekili Beritan GUNEŞ ALTIN'ın 7/44454 ile Ankara Milletvekili Aylin YAMAN'ın 7/44576 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
Okullarımızda güvenli eğitim ortamlarının oluşturulması, şiddet olaylarının önlenmesi, öğrencilerimizin her türlü suç ve zararlı alışkanlıktan korunması amacıyla Bakanlığımızca koruyucu, önleyici, rehberlik temelli ve güvenlik odaklı çalışmalar bütüncül bir yaklaşımla yürütülmektedir. Bu kapsamda Bakanlığımız ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı ve Türkiye Belediyeler Birliği arasında lnızalananiçocuklarıri Eğitim Süreçlerinin Güvenliğine İlişkin Koruyucu Önleyici Hizmet ve Tedbirlerin Artırılmasına Yönelik İş Birliği Protokolü" çerçevesinde okul güvenliği alanında kurumlar arası iş birliği ve koordinasyon sağlanmakta; il ve ilçe düzeyinde yapılan değerlendirmeler sonucunda okul güvenliği kapsamında alınacak tedbirler belirlenmektedir.
Bakanlığımızca 26.08.2024 tarihli ve 2024/56 sayılı Okullarda Şiddetin Önlenmesi Genelgesi" yayımlanarak merkez ve taşra teşkilatındaki yöneticiler, okul idarecileri ve öğretmenlerin şiddetin önlenmesine ilişkin görev, yetki ve sorumlulukları ayrıntılı biçimde tanımlanmıştır. Genelge uyarınca illerdeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri il yürütme komisyonları, okul ve kurum ortamlarında şiddete zemin hazırlayabilecek risk faktörlerini tespit etmek, bu riskleri bertaraf etmek ve olası etkileri azaltmak üzere gerekli tedbirleri almakla sorumludur. Bu doğrultuda; rehberlik ihtiyaçları belirleme anketleri, okul risk haritaları ve sınıf risk haritaları ile öğrenci ve velilerin ihtiyaçları belirlenmekte; rehberlik servisleri ve rehberlik ve araştırma merkezleri koordineli biçimde çalışmaktadır.
Ayrıca her eğitim öğretim yılı başında "Okul Güvenlik Tedbirleri" konulu yazılarla okullarımızda alınması gereken önlemler hatırlatılmakta olup 2025-2026 eğitim öğretim yılı başlangıcında da 01.09.2025 tarihli resmî yazı ile bu tedbirler okul ve kurumlara bildirilmiştir.
Bakanlığımız ile İçişleri Bakanlığı tarafından 2025-2026 eğitim öğretim yılı öncesinde okullarımıza görevlendirilecek "Okul Kolluk Görevlisi" ve "Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi" sayılarını belirlemek ve görevlendirme yapılacak okulları tespit etmek amacıyla "Okul Durum Değerlendirme Ölçeği" geliştirilmiş; bu ölçek doğrultusunda okullarımız güvenlik riskleri yönünden değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler sonucunda 2025-2026 eğitim öğretim yılı için; 953 okul kolluk görevlisi 1.136 okulda sabit görev yapmak üzere, 20.013 güvenli eğitim koordinasyon görevlisi 24.214 okulda okul yönetimi ile sürekli iletişim hâlinde olacak şekilde ve 6.105 ekip 21.103 okulun giriş-çıkış saatlerinde görev yapmak üzere görevlendirilmiştir. Ayrıca; Türk Eğitim Sisteminde Çocuklar İçin Kapsayıcı Eğitimin Desteklenmesi Projesi (PIKTES), okul aile birlikleri ve yerel imkânlar aracılığıyla okullarımızda 2.151 sertifikalı güvenlik görevlisi görevlendirilmiştir.
Okul güvenliği yalnızca fiziki tedbirlerle sınırlı görülmemekte; rehberlik hizmetleri, psikososyal destek mekanizmaları, risk tarama çalışmaları, disiplin süreçleri, aile iş birliği ve önleyici eğitim faaliyetleriyle birlikte ele alınmaktadır. Bu kapsamda Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı ile resmî ve özel okul ve kurumlarda, öncelikle pansiyonlu okullar olmak üzere her yıl hazırlanan denetim programları ve "Milli Eğitim Bakanlığı Sivil Savunma Seferberlik ve Koruyucu Güvenlik Hizmetleri Denetim ve Performans Rehberi" doğrultusunda denetimler yapılmakta; tespit edilen ciddi ve yakın risklere ilişkin düzeltici ve önleyici faaliyetler MEBBİS (Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri) ISGB Modülü (İş Sağlığı ve Güvenliği Birimi Modülü) üzerinden izlenmektedir.
Okullarda şiddeti önleme çalışmaları, öğrencilerin öz farkındalık, sosyal farkındalık, öz yönetim, ilişki becerileri ve sorumluluk alma gibi sosyal duygusal becerilerinin güçlendirilmesini esas almaktadır. Bu kapsamda okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kademelerinde tüm öğrencilere yönelik sosyal duygusal beceri programları; risk altındaki öğrencilere yönelik psikoeğitim programları; yüksek risk altındaki öğrencilere yönelik bireysel müdahale programları; öğretmenlere yönelik öğrenci temelli sosyal duygusal beceri programları; öğrenciler, öğretmenler ve veliler için rehber, broşür, sunu ve afiş içerikleri hazırlanmıştır. Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarda görev yapan rehber öğretmenler aracılığıyla şiddete maruz kalan öğrencilerin başvurabilecekleri merciler, öfke kontrolü, zararlı alışkanlıklardan korunma, risklerden korunma, iletişim, stresle başa çıkma ve sorun çözme becerileri gibi konularda bilgilendirici ve destekleyici çalışmalar yürütülmektedir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarında zorbalık, şiddet ve saygılı davranma gibi konular ayrı ve tekil başlıklarla sınırlı olmayıp modelin bütüncül yapısı içinde; değerler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve programlar arası bileşenler aracılığıyla ele alınmaktadır. Bu kapsamda saygı, sorumluluk, empati, adalet, iş birliği ve öz denetim gibi değerler çerçevesinde öğrencilerin farklılıklara saygı gösterme, hak ve sorumluluk bilinci geliştirme, toplumsal kurallara uygun davranma, duygularını yönetme, etkili iletişim kurma ve çatışma çözme becerileri desteklenmektedir. Ayrıca İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesi'nde yapılan değişiklikle daha önce yalnızca 8'inci sınıflara yönelik verilen "Rehberlik ve Kariyer Planlama" dersi "Rehberlik ve Yönlendirme" olarak güncellenmiş ve 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren ortaokulların 5, 6, 7 ve 8'inci sınıf düzeylerinde haftalık bir ders saati olarak uygulanmaya başlanmıştır.
Ortaöğretim kurumlarında akran zorbalığı ve okul temelli şiddetin önlenmesine yönelik çalışmalar, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği başta olmak üzere ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yürütülmektedir. Yönetmeliğin 16, 17 ve 59/A maddeleri çerçevesinde öğrencilerin akademik, sosyal ve psikososyal risklere karşı korunmasına yönelik izleme,
• danale ve psikososyal rehberlik, önleme, müdahale ve yönlendirme süreçleri işletilmektedir. Ayrıca aynı Yönetmelik'in disiplin hükümlerinde okul yöneticilerine, öğretmenlere, çalışanlara, öğrencilere ve eğitim ortamında bulunan kişilere sözle, davranışla veya sosyal medya üzerinden hakaret etmek, tehdit etmek, bilişim araçları yoluyla eğitim öğretim faaliyetlerine zarar vermek ve tekrarlayan davranışlarla başka bir öğrencinin sosyal veya duygusal gelişimini olumsuz etkileyecek şekilde akran zorbalığı yapmak, disiplin cezasını gerektiren fiiller arasında düzenlenmiştir.
Akran zorbalığıyla mücadelede standart uygulama birliğinin güçlendirilmesi amacıyla okulların farklı yaklaşımlar benimsemesinin nedenlerinin araştırılması, disiplin süreçlerinde okuldan okula değişen uygulamaların analiz edilmesi, mevcut mevzuatın değerlendirilmesi ve ülke genelinde uygulanabilir, ölçülebilir, rehberlik odaklı ve disiplin süreçlerinde birlik sağlayan bir politika önerisi geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütülmektedir. Bunun yanında MEBI Bireysel Öğrenme Platformu kapsamında öğrencilerin psikolojik sağlamlığını ve akran ilişkilerini güçlendirmeye yönelik iletişim, duygu ve öfke kontrolü, empati, olumlu tutum geliştirme, sınır koyma ve hayır diyebilme becerilerine ilişkin içerikler hazırlanmış; OGM Materyal web sitesinde yayımlanan 'Ortaöğretim Veli Rehberlik Kitabı 1 ve 2" ile velilere akran zorbalığı, şiddet ve siber zorbalık konusunda süreç yönetimi ve çözüm yollarına ilişkin rehberlik yapılmıştır. Ayrıca 08.04.2025 tarihi itibarıyla hayata geçirilen Eğitime Katılım ve Devamsızlığı İzleme Programı kapsamında hazırlanan sekiz modülden biriiAkran Zorbalığı Modülü" olarak belirlenmiş olup programın 15 pilot ildeki 75 okulda yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
Rehberlik hizmetleri kapsamında 5-6 Mayıs 2025 tarihlerinde Ankara, Antalya, İstanbul ve Izmir'de; 8-9 Mayıs 2025 tarihlerinde Gaziantep, Erzurum ve Samsun'da Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Eğitimde Öne Çıkan Konular" başlıklı bölgesel çalıştaylar düzenlenmiş; 23.12.2025 tarihinde ortaöğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlere yönelik "Akran Nezaketi" konulu hizmet içi eğitim gerçekleştirilmiştir.
Şiddetin önlenmesi alanında yürütülen çalışmaların disiplin, rehberlik ve okul iklimi boyutunun güçlendirilmesi amacıyla Duygu-Değer Temelli Dijital Esenlik Projesi kapsamında siber zorbalık, dijital bağımlılık, yalnızlık, dijital etik ve mahremiyet konularında içerikler hazırlanmış; 29.12.2025 tarihli ve 149911415 sayılı yazı ile Milli Eğitim Akademi Başkanlığına "Pansiyon İdari Yönetimi Kursu" ve "Belletmen Eğitimi Kursu" programları güncellenerek gönderilmiştir. Bu kapsamda pansiyonlu okul idarecileri için "Okul Güvenliği", belletmen öğretmenler için ise "Temel İletişim" başlıkları altında eğitimler planlanmıştır.
Son dönemlerde yaşanan şiddet olaylarına ilişkin olarak şiddetin tek bir nedene bağlı olmayan; bireysel özellikler, aile içi dinamikler, sosyal çevre, toplumsal kültür, medya ve dijital içerik ekosistemi gibi çok sayıda risk ve koruyucu faktörün etkileşimiyle ortaya çıkan çok boyutlu bir olgu olduğu değerlendirilmektedir. Bu nedenle Bakanlığımızca şiddetle mücadele yalnızca olay sonrası müdahale biçiminde değil; ailelerin bilinçlendirilmesi, öğretmenlerin ve yöneticilerin desteklenmesi, risk altındaki öğrencilerin erken tespit edilmesi, rehberlik ve psikososyal destek hizmetlerinin güçlendirilmesi, okul güvenliği tedbirlerinin artırılması ve kurumlar arası iş birliğinin sürekli hâle getirilmesi yoluyla yürütülmektedir.
Şanlıurfa ve Kahramanmaraş illerinde yaşanan talihsiz olaylarla ilgili olarak Bakanlığımız Teftiş Kurulu Başkanlığınca; Bakanlığımızın 14.04.2026 tarihli ve 157937078 ile 15.04.2026 tarihli ve 158051166 sayılı Makam Onayı kapsamında Bakanlık Müfettişlerince inceleme ve soruşturma çalışmaları yürütülmektedir.
Bununla birlikte İçişleri Bakanlığı Iller İdaresi Genel Müdürlüğünün 24.04.2026 tarih ve E23635644249130906 sayılı yazısı ile okullarda ve okul çevrelerinde alınacak acil önlemler belirlenmiş ve ilgili kurumlar konu ile ilgili talimatlandırılmıştır. Öte yandan Bakanlığımızın 07.05.2026 tarih ve E-21525590-951.99-159511751 sayılı "Okul ve Çevresi Güvenlik Tedbirleri" konulu yazısı ile Bakanlığımız "Veri Toplama Yönetim Modülü"nde oluşturulan;
a) Okul Güvenlik Kontrol Listesi
b) Okul Güvenliği Risk Değerlendirme Sistemi (Bütünleşik Model)
c) Güvenlik Kontrol Listesi (Güvenlik Seviye Tablosu) olmak üzere toplam üç forma veri girişleri mayıs ayı içinde tamamlanmıştır.
Süreç sonrası elde edilen veriler; il, ilçe ve okul düzeyinde risk durumları, fiziki güvenlik ihtiyaçları, çevresel faktörler, giriş-çıkış güvenliği, kamera/aydınlatma/duvar-bahçe kapısı gibi altyapı unsurları ile kolluk birimleri ve ilgili kurumlarla yürütülecek koordinasyon ihtiyacı bakımından değerlendirilecektir. Bu değerlendirmeler sonucunda, ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde il millî eğitim müdürlükleri, ilçe milli eğitim müdürlükleri, okul yönetimleri, mülki idare amirlikleri, kolluk birimleri ve diğer paydaş kurumlarla iş birliği içerisinde gerekli tedbirlerin alınması, mevcut güvenlik önlemlerinin güçlendirilmesi, riskli alanların önceliklendirilmesi ve öğrencilerimizin güvenli eğitim ortamlarında eğitim öğretime devam etmelerini teminen izleme ve iyileştirme çalışmalarının sürdürülmesi sağlanacaktır.