Bakanlık tarafından hazırlanan biyoloji dersi müfredatına ilişkin
Kaynak göster
Murat Emir (CHP), 26 Şubat 2024 tarihinde 7/10328 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresinde cevaplandı (verilişinden 49 gün sonra, 15 Nisan 2024).
Murat Emir (CHP, Ankara). “Bakanlık tarafından hazırlanan biyoloji dersi müfredatına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/10328, 26 Şubat 2024. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-10328-bakanlik-tarafindan-hazirlanan-biyoloji-dersi-mufredatina-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/3d7b0103-9e06-4376-a7ee-018de572d10e
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 49 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf Tekin tarafından yanı saygılarımla arz ederim. çekmiştir.
Özellikle 2024-2025 yılı eğitim-öğretim yılı için MEB tarafından hazırlanan "Biyoloji Dersi Öğretim Programı'nın Temel Felsefesi ve Özel Amaçları" başlığı altında, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirilen biyoloji dersi öğretim programıyla yürütülen eğitim öğretim süreçlerinde yaratılış teorisi benimsenmektedir" ifadeleri yer almaktadır. Ayrıca biyoloji kitabında "Canlılar hem kendi yapı ve işleyişlerinde hem de birbirleriyle tam bir uyum içinde mükemmel bir denge oluşturur. Biyoloji bilimi ise yaşamın bu kusursuz düzenini, canlılığın ince detaylarını ve yaratılışın muhteşem tasarımlarını anlamaya kapı açar" denmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın; ülkemizin geleceği gençlerimize, son derece tartışmalı "Yaratılış Teorisi" üzerinden eğitim vermesi bilime sırt çevrildiğinin ispatıdır.
Evrim teorisi 200 yıl önce ortaya atılmış bir teoridir, tüm bilimsel verilerle desteklenen ve bilim dünyası açısından tartışma dışı bir teoridir. Çocuklarımıza bilimsel veriler aktarılırken kimi ön kabullerden arınmış ve tamamen bilimsel doğrular anlatılmalıdır. Bilim ile dinsel inançların birbirine karıştırılması ve birbiri ile karşılaştırılması büyük bir yanlışlıktır. Milli Eğitim Bakanlığı da bu yanlışın içine düşmüştür. Bakanlık içerisinde; kendilerine fırsat bulmuş çağ dışı kafalar, kendi ön kabullerini bilimmiş gibi çocuklarımıza anlatmaya çalışarak milli eğitimimizin niteliğine ağır bir darbe vurdukları gibi bilimsel alanla inançsal alanı birbirine karıştırarak dinsel alana da zarar vermektedirler. Milli eğitimi yönetenlerin en büyük düsturu Mustafa Kemal Atatürk'ün, "Hayatta en hakiki mürşit ilimdir, fendir" sözü olmalıdır.
Aynı zamanda Mustafa Kemal Atatürk'ün devrimlerinden olan ve Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin Anayasasında da yer alan "Laiklik" ilkesini zedeleyici, bilimi yok sayan ve milli eğitimin niteliğini düşüren çağ dışı bir sistemin ülkemizde uygulanmaya çalışılması kabul edilebilir değildir.
Bu bağlamda;
SORULAR
I- Çocuklarımıza bilimsel doğruluğu 200 yıldır tartışılmayan evrim teorisi yerine özellikle evanjelist kilisesinin ve bilim dışı odakların ortaya attığı yaradılışın teorisini öğreterek ne amaçlanmaktadır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 12.03.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1395662 sayılı yazınız. ©) 14.03.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1397057sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c)'de kayıtlı yazıyla iletilen Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU"nun 7/9360, Gaziantep Milletvekili Sevda KARACA"'nın 7/9363, İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ'ın 7/10238, Ankara Milletvekili Deniz DEMİR'in 7110239, İstanbul Milletvekili Mustafa KAYA'nın 7/10242, Ankara Milletvekili Murat EMİR'in 7/10328 ve Tekirdağ Milletvekili Nurten YONTAR"ın 7/10329 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
Sut, Milli £ğitim Bakanı
Öğretim programlarının öğrencilerimizin; bilgi, beceri, tutum ve davranış bütünlüğünü sağlayacak, çok yönlü ve teknolojik ihtiyaçlarını destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması Bakanlığımızın öncelikli hedefleri arasında yer almaktadır. Geliştirme süreci devam eden öğretim programlarının; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç, yetenek ve bireysel farklılıklarına hizmet edecek yapıda olması hedeflenmektedir. Bu kapsamda öğretim programları geliştirme çalışmalarının dinamik bir süreç olması nedeni ile yapılagelen izleme, değerlendirme ve ihtiyaç analizi süreçleri doğrultusunda Bakanlık merkez ve taşra teşkilatından alınan geri bildirimler değerlendirilmekte, alanında uzman akademisyen ve öğretmenlerden oluşan komisyonlar çalışmalarını sürdürmektedir.