Eğitimde yapay zekanın kullanımına ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 69 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak cevaplandırılmasını saygılarımla arz ederim. 14.05.2024 u İLCIN
Yapay zekâ robotu ChatGPT'nin dün lansmanı yapılan GPT-4o güncellemesiyle birlikte yapay zekâ atık gerçek bir insan gibi konuşabiliyor, görebiliyor ve duyabiliyor.
Söz konusu robot, artık farklı iki dili konuşan kişilerin diyaloğunu anlık olarak çevirebiliyor, yüz ifadesinden bir kişinin ne hissettiğini anlayabiliyor, toplantıları takip edip özetleyebiliyor.
Gerekçenin tamamını göster (4 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
Üstelik, adeta kişiye özel öğretmen gibi, bir problemin çözümüne yardım edebiliyor ve müfredatı kişiselleştirebiliyor.
Tüm bu gelişmelerin eğitim-öğretim hayatımızı temelden dönüştüreceği aşikârdır.
Bu bağlamda;
I- 28 Nisan 2024'de görüşe açılan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bu gelişmeleri dikkate alarak mı hazırlanmıştır? Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde öğrencilerimize bu tip teknik kabiliyetler nasıl kazandırılacaktır?
SORULAR
Önümüzdeki yıllarda öğrenci tecrübesinin nasıl gelişeceğini öngörüyorsunuz? Bu çerçevede, kişiselleştirme ve hibrit eğitim konusundaki çalışmalarınız nelerdir?
Öğretmenlerimizin bu gelişmelerin takibi ve gelişmelerden azami yararlanabilmeleri için eğitim fakültesi ve meslek içi eğitim programlarında ne gibi değişiklikler planlıyorsunuz?
Velilerimizin bu gelişmeler konusunda bilinçlendirilmeleri ve öğrencilerin karşı karşıya oldukları tehdit ve fırsatları değerlendirebilmeleri için hangi çalışmalar yapılacaktır?
Tüm bu gelişmeler, bakanlığınızın kaynak planlama ve önceliklendirmesini (öğretmen alımları, branşlar) nasıl etkilemektedir?
TBMM Halkla İlişkiler Binası 4. Kat, Oda: D 405 Bakanlıklar/ Ankara
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
İlgi (:a) 17.05.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1429564 sayılı yazınız.
b) 24.05.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1432549 sayılı yazınız.
c) 27.05.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1433943 sayılı yazınız.
ç) 03.06.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1436819 sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç)'de kayıtlı yazıyla iletilen Diyarbakır Milletvekili Serhat EREN'in 7/11907, Balıkesir Milletvekili Burak DALGIN'ın 7712042, Artvin Milletvekili Uğur BAYRAKTURAN"'ın 7/12156 ve Bitlis Milletvekili Semra ÇAĞLAR GÖKALP'ın 7112471 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (4 Sayfa)
TTO? ELİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Strateji Geliştirme Başkanlığı SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni'nde belirtildiği üzere günümüz dünyasının karmaşıklığı ve bilgi bolluğu içinde önemli bir beceri hâline gelen okuryazarlık kavramı, bireylerin karmaşık sistemleri anlama ve bu sistemler arasındaki ilişkileri görebilme yeteneğini ifade etmektedir. Öğrencilerin hayat boyu öğrenme yeterliliklerinin güçlendirilmesi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öncelikli amaçlarından biridir. Okuryazarlık becerileri; bütün derslerin farklı içerik formları ile beslenmesi, öğretim programlarının çeşitlendirilmesi ve zenginleştirilmesi gibi işlevlere sahiptir.
Öğretim programlarında öğrencilerimizin çağın gerektirdiği beceri ve yetkinlikleri edinmeleri temel hedef olup, dijital okuryazarlıklarının geliştirilmesi program geliştirme süreçlerinin odak noktalarındandır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilere kazandırılmak üzere okuryazarlık becerilerine ait süreç bileşenleri üç düzeyde kurgulanmıştır. Dijital okuryazarlık kapsamında farkındalık düzeyi, "dijital bilgiye ulaşma ve dijital bilgiyi tanıma, dijital iletişimi anlama"; işlevsellik düzeyi, "fikri mülkiyet haklarına uygun davranma, dij ital bilgiyi anlamlandırma, dijital ortamlar için içerik oluşturma ve paylaşma" ve eylemsellik düzeyi, "iletişim kurma ve paylaşma, dijital araçlarla iş görme, e-güvenlik önlemleri alma, dijital bilgiyi kullanarak eleştirel düşünme" olarak ele alınmıştır.
Bakanlığımız İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi'nde 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin haftada 2 ders saati olarak seçebilecekleri Yapay Zekâ Uygulamaları Dersi kapsamında; yapay zekâ ile ilgili kavramları, sistemleri ve işlemleri anlamaları; yapay zekâ uygulamaları ile çözülebilecek problemler için problem çözme ve algoritmik düşünme becerileri edinmeleri ve geliştirmeleri amacıyla "Yapay Zekâya Giriş", "Yapay Zekânın Kullanım Alanları ve Alt Boyutları", "Yapay Zekâ ve Etik Yapay Zekânın Önemi", "Blok Tabanlı Geliştirme Ortamları", "Blok Tabanlı Örnek Proje Geliştirme", "Makine Öğrenmesi ve Örüntü Tanıma", "Yapay Sinir Ağları", "Bulanık Mantık" ve "Blok Tabanlı Ortamda Örnek Projeler Geliştirme" şeklinde üniteler tasarlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bilim ve sanat merkezlerinde 2022-2023 eğitim öğretim yılında yapay zeka atölyeleri açılmıştır. Özel yetenekli çocuklar için bilgisayar ve yazılım dersi eğitim programı içerisinde yapay zekaya ayrı bir modül ayrılmıştır. Turkcell ile yapılan protokol çerçevesinde yapay Zeka üzerine 1000 öğrenciye eğitim verilmiş bu eğitim sonunda gerçekleştirilen kodlama festivali ile öğrenciler iki haftalık yarışma sürecinin ardından final yarışmasında projelerini sergilemişlerdir.
Kurumlarda görev yapan bilgisayar öğretmenleri eğitim almıştır. 2024-2025 eğitim öğretim yılına hazırlık olarak öğretmenlerin yapay zekâyı kullanabilmelerine yönelik eğitimler planlanmaktadır.
Eğitim kurumlarının öğretmen ihtiyacı Bakanlığımıza kullanım izni verilen öğretmen kadroları çerçevesinde karşılanabilmektedir. Atama izni o verilen (Oo öğretmen kadrolarının/pozisyonlarının dağılımı yapılırken öncelikle öğretmen istihdamında güçlük çekilen ve kalkınmada birinci öncelikli yerler olmak üzere, ihtiyaç olan alanlarda illerin doluluk oranları dikkate alınarak belirlenmektedir.