Sınıf tekrarına kalan öğrenciler ile MESEM'e ve açık öğretime geçiş yapan öğrenci sayısına ilişkin
Kaynak göster
Aşkın Genç (CHP), 16 Eylül 2024 tarihinde 7/16211 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 56 gün sonra, 11 Kasım 2024).
Aşkın Genç (CHP, Kayseri). “Sınıf tekrarına kalan öğrenciler ile MESEM'e ve açık öğretime geçiş yapan öğrenci sayısına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/16211, 16 Eylül 2024. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-16211-sinif-tekrarina-kalan-ogrenciler-ile-mesem-e-ve-acik-ogretime-gecis-yapan-ogrenci-sayisina (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/33f8f379-ec53-43ef-9a94-0191ff188517
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 56 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 55 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Anayasa'nın 98, TBMM İçtüzüğü'nün 96. ve 99. maddeleri uyarınca Milli Eğitim Bakanı Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını arz ederim.
Eğitim, bir ülkenin geleceğini şekillendiren en kritik unsurdur. Ancak son yıllarda Türkiye'de uygulanan yanlış eğitim politikaları ve sistematik eksiklikler, geleceğimiz olan çocuklarımızı ve gençlerimizi derin bir belirsizliğe sürüklemektedir. İktidarın, eğitimde fırsat eşitliği sağlama iddiasına rağmen, gerçekte uygulanan politikalar, çocuklarımızın ve gençlerimizin hayatını zora sokmakta, onları hak ettikleri eğitimi almaktan mahrum bırakmaktadır.
Özellikle sınıf tekrarı oranlarının artması, öğrenci devamsızlıklarıriın yükselmesi ve eğitim kurumlarındaki kalite farklılıklarının giderek büyümesi, ülkemizdeki eğitim sisteminin ciddi bir çöküşe doğru gittiğinin göstergesidir. Bu olumsuz tabloya, iktidarın liyakatsiz atamaları, plansız eğitim reformları ve sürekli değişen müfredatlarla verdiği zararlar da eklenince, eğitimdeki sorunların boyutu ârtık katlanılmaz hale gelmiştir. Ni
Bu bağlamda;
SORULAR
2023-2024 eğitim-öğretim yılı sonunda, Türkiye genelinde sınıf tekrarına kalan öğrenci sayısı kaçtır? Bu öğrencilerden kaçı devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarına kalmıştır?
Adres: Devlet Mah. TBMM Halkla Ilişkiler Binası 5. Kat E Blok Oda No: 501 Çankaya/Ankara
Sınıf tekrarına kalan öğrencilerden (ders başarısızlığı ve devamsızlık dahil) kaç tanesi Mesleki Eğitim Merkezi'ne (MESEM) kayıt yaptırmıştır? Kaç öğrenci açık liseye geçiş yapmıştır?
. 2023-2024 eğitim-öğretim yılı itibariyle Türkiye genelinde yeni açılan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (MTAL) sayısı kaçtır?
Son beş yılda, Türkiye genelinde MESEM'e kayıt yaptıran öğrencilerin yıllara göre dağılımı nasıldır? Bu öğrencilerin ne kadarı zorunlu olarak MESEM'e yönlendirilmiştir?
. 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, Türkiye genelinde açık öğretime geçen öğrenci sayısı kaçtır? Bu öğrencilerin açık öğretime geçiş nedenleri nelerdir?
• Son üç yılda, devamsızlık nedeniyle açık öğretime yönlendirilen öğrenci sayısı kaçtır?
Türkiye genelinde mesleki eğitime ve açık öğretime yönelen öğrencilerin dağılımı hangi illerde yoğunlaşmaktadır?
Türkiye genelinde ders başarısızlığı ve devamsızlık oranlarını azaltmaya yönelik hangi stratejiler ve politikalar uygulanmaktadır? Bu stratejilerin etkinliği nasıl ölçülmektedir?
Eğitimde fırsat eşitliği sağlamak için bakanlığınız tarafından ne gibi çalışmalar yapılmaktadır? Dezavantajlı öğrencilere yönelik özel bir destek programınız var mıdır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
3) loo, Ge İlgi :a) 17/09/2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1494857 sayılı yazınız. 7)16208 G£
b) 20/09/2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1496826 sayılı yazınız. 7/10 ew 0
©) 30/09/2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1501035 sayılı yazınız. Hipal GE
7) 163u7 GL!
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c)'de kayıtlı yazıyla iletilen İzmir Milletvekili Yüksel TAŞKIN'ın 7/16063, Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU'nunN 7/16067, İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ"ın 7/16194, İstanbul Milletvekili M. Satuk Buğra KAVUNCU'nun 7/16204, Hakkari Milletvekili Onur DÜŞÜNMEZ'in 7/16208, Tekirdağ Milletvekili Selcan TAŞÇI'nın 7/16210, Kayseri Milletvekili Aşkın GENÇ*in 7/16211 ve Van Milletvekili Zülküf UÇAR"ın 7/16343 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Strateji Geliştirme Başkanlığı ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Soru önergesinde Resmi İstatistik Programı kapsamında talep edilen veriler; Bakanlığımızın "https://sgb.meb.gov.tr/www/resmi-istatistikler/icerik/64" internet adresinde yayımlanan Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim adlı yayında yer alan "2.10 Ortaöğretim kurumlarında okul türlerine göre okul, öğrenci, öğretmen ve derslik sayısı", "2.17 Yaygın eğitim kurumlarının türlerine göre kurum, kursiyer, öğretmen ve derslik sayısı", "2.10 Ortaöğretim kurumlarında okul türlerine göre okul, öğrenci, öğretmen ve derslik sayısı" ve "2.4.b Ortaokullarda okul türlerine göre okul, öğrenci, öğretmen ve derslik sayısı" başlıklı tablolarda mevcuttur.
Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğünce yürütülen "Ortaöğretimde Devam ve Okullaşma Oranlarının Artırılması Projesi (ODAP)" ve "Devamsızlık ve Okullaşma Süreçlerinin Takibi Projesi (DOST)" ile devamsızlık oranlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılmaktadır.
2023-2024 eğitim öğretim yılında 18 mesleki ve teknik Anadolu lisesi açılmıştır.
Bakanlığımıza bağlı mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında uygulanan programlar ile alan/dalların tanıtımı, rehberlik ve yönlendirme işlemlerine ilişkin usul ve esasları düzenlemek amacıyla "Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Kurumlarının Tanıtım ve Yönlendirme Yönergesi" hazırlanmış ve 30/04/2024 tarihinde yürürlüğe girmiştir. Bu Yönerge ile mesleki ve teknik eğitim kurumlarının tanıtımı ve öğrencilerin bilinçli meslek seçimlerine destek olunması hedeflenmiş ve bu konuda ilgili Bakanlık birimleri tarafından yapılacak çalışmalar düzenlenmiştir.
Mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerin sektörel yoğunluğun bulunduğu yerlerdeki işletmelerde mesleki eğitime katılımlarının sağlanarak beceri eğitimlerinin desteklenmesi için bölge okulu modeli, mal ve hizmet üretimi yapan işletmelerin üretim tecrübeleri ve altyapılarının mesleki eğitim faaliyetleri ile birleştirilmesi ve iş birliği temelinde iş gücü piyasası ihtiyaçlarına uyumun sağlanması için sektör içi ve sektöre entegre özellikli okul modelleri geliştirilmiştir.
Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının organize sanayi bölgelerinde sektör iş birliğinde açılması, bu okullarda yatılı okuma imkânlarının artırılması için Yatırım Ortamının İyileştirilmesi Koordinasyon Kurulu 2024 Yılı Eylem Planı kapsamında gerekli çalışmalar yürütülmektedir.