Hakkari'nin Yüksekova ilçesinde bulunan bir okulun internet altyapısı sorununa ilişkin
Kaynak göster
Öznur Bartin (DEM Parti), 6 Ekim 2025 tarihinde 7/34767 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 38 gün sonra, 13 Kasım 2025).
Öznur Bartin (DEM Parti, Hakkari). “Hakkari'nin Yüksekova ilçesinde bulunan bir okulun internet altyapısı sorununa ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/34767, 6 Ekim 2025. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-34767-hakkari-nin-yuksekova-ilcesinde-bulunan-bir-okulun-internet-altyapisi-sorununa-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/9ab522f5-f06c-4eed-9dd3-0199bd648ef7
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 38 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 35 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin tarafından Anayasanın 98 ve İç Tüzüğün 96. ve 99. Maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
Hakkâri İlimiz, Yüksekova İlçesi, Kuruköy Mahallesi Ortaokulu sekiz yıldır faal bir eğitim kurumu olarak hizmet vermekte; buna karşın okul ile mahallenin düzenli ve kalıcı internet altyapısına erişimi sağlanmamıştır. Mahallede yaklaşık 500'ü aşkın hane ve okulda eğitim gören yüzlerce öğrenci, dijital eğitim platformları, uzaktan eğitim imkânları ve genel kamu hizmetlerine erişimden uzun süredir mahrum bırakılmıştır. Yerel başvurular ve saha bildirimleri en yakın altyapı hattının yaklaşık 1,5 kilometre mesafede bulunduğunu ve yetkili mercilerce altyapı çalışmasına başlanacağı yönünde açıklamalar yapıldığını göstermektedir; buna rağmen fiili çalışmanın başlatılmaması ve gecikmenin gerekçelerinin başvuru sahiplerine şeffaf biçimde açıklanmaması toplum nezdinde ciddi güven sorunlarına yol açmıştır.
Eğitim hakkının fiilen sağlanması anayasal bir yükümlülük olup, aynı zamanda elektronik haberleşme altyapısının yaygınlaştırılması kamu politikalarının temel hedeflerindendir. Kırsal ve dağlık coğrafyalarda kalıcı altyapı yatırımları planlama ve koordinasyon gerektirse de uzun süreli gecikmelerin olduğu durumlarda ilgili bakanlıkların eşgüdümünde kısa vadeli erişim çözümlerinin uygulanması; eğitimde sürekliliğin sağlanması, fırsat eşitliğinin korunması ve kamu hizmetlerinin etkin sunumu açısından zorunludur. Mevcut durumda Kuruköy vakası, yalnızca tek bir okul sorununu aşan; Hakkâri genelinde benzer altyapı eksikliklerini işaret eden yapısal bir sorunun belirtisidir ve bu nedenle hem yerel hem merkezi düzeyde öncelikli müdahale gerektirmektedir.
Gerekçenin tamamını göster (4 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
Bu eksikliğin eğitimsel, ekonomik ve sosyal sonuçları somuttur: öğrencilerin öğrenme süreçlerinde aksamalar, öğretim programlarının tamamlanmasında güçlükler, bilgiye erişim ve dijital okuryazarlık olanaklarının kısıtlanması; hanelerin kamusal bilgi ve hizmetlerden yararlanamaması ve yerel ekonomik faaliyetlerin kısıtlanması gibi çok boyutlu mağduriyetler ortaya çıkmaktadır. Bu durum, kamusal kaynakların eşit ve adil dağılımı ilkesine aykırı olduğu gibi, devletin hizmet sunma kapasitesine ve toplumsal güvene de zarar vermektedir. Dolayısıyla Kuruköy örneği, etkilenen öğrenci ve hane sayıları da dikkate alınarak kapsamlı bir değerlendirme, önceliklendirme ve müdahale planı gerektirmektedir.
3Yy 7617
Bu çerçevede Milli Eğitim Bakanlığı ve Ulaştırma ve Altyapı Bakanlığı'nın ortak ve koordineli bir yaklaşım benimseyerek; geçici erişim önlemlerini hızla hayata geçirmesi, eş zamanlı olarak saha keşfi, teknik proje ve idari süreçleri tamamlaması ve kalıcı altyapı yatırımlarını programlayıp uygulamaya koyması beklenmektedir. Süreç boyunca şeffaflığın sağlanması, sorumlulukların ve kaynakların açıkça beyan edilmesi, yerel paydaşlarla düzenli iletişim kurulması ve yapılan ilerlemenin kamuya düzenli olarak raporlanması gerekmektedir. Kuruköy'deki mağduriyetin giderilmesi için atılacak adımların yazılı olarak taahhüt edilmesi ve uygulamanın izlenebilir, hesap verebilir bir mekanizma ile yürütülmesi kamu vicdanı ve anayasal eğitim hakkının korunması bakımından elzemdir.
Bu bağlamda;
SORULAR
Kuruköy Mahallesi Ortaokulu'na ilişkin resmi altyapı/erişim başvurusu ve takip süreci hangi kayıt numarasıyla hangi birime kaydedilmiştir; başvurunun tam işlem geçmişi nedir (hangi birim hangi işleme/cevabı vermiştir)?
Okulun güncel öğrenci, öğretmen ve sınıf sayıları nedir ve bu veriler ışığında okulun EBA ve uzaktan eğitim hizmetlerine erişim kapasitesi nasıl tespit edilmiştir?
Kuruköy için MEB tarafından yapılmış yerinde keşif, teknik inceleme veya proje raporu var mıdır; varsa bu raporların özetleri ve tam metinleri nelerdir; yoksa keşif/teknik inceleme yapılması için hangi adımlar planlanmıştır?
Altyapı tamamlanana dek eğitimin sürekliliğini sağlamak üzere MEB'in kısa vadeli erişim çözümleri (öm. okul içi VSAT/uydu, mobil erişim noktası, EBA'ya veri desteği, çevrimdışı eğitim paketleri, cihaz ve veri sağlama) nelerdir ve bu çözümler hangi birim/sağlayıcı tarafından hangi aşamalarla uygulanacaktır?
Kuruköy özelinde ve Hakkâri genelinde MEB kayıtlarına göre internet altyapısına erişimi olmayan okul sayısı kaçtır; bu okulların isim listesi ve her bir okul için öğrenci sayıları nedir; önceliklendirme kriterleriniz nelerdir?
MEB, öğretim süreçlerinde meydana gelen kayıpları telafi etmek üzere ne tür ek eğitim programları ve destek mekanizmaları (destek kursları, ek materyal, öğretmen desteği vb.) planlamıştır ve bunların kapsamı ile finansman kaynakları nedir?
Milli Eğitim Bakanlığı'nın Ulaştırma ve Altyapı Bakanlığı ile Kuruköy özelinde koordinasyon mekanizması nasıl işlemektedir; hangi birimler yetkilidir ve bu birimlerin yetki-sorumluluk ve irtibat bilgileri nelerdir?
Kalıcı altyapı inşa edilene dek öğretmen ve öğrenciler için sağlanacak teknik destek, eğitim materyali ve erişim alternatiflerinin uygulanmasına ilişkin izleme-değerlendirme mekanizması nasıl kurgulanacaktır?
Kuruköy vakasında kamuoyuna verilen taahhütlerin (varsa "başlangıç bildirimi") metni ve sorumlu MEB birimi hangisidir; söz konusu taahhüdün yerine getirilememesinin gerekçeleri nelerdir?
Süreç boyunca şeffaflık ve hesap verebilirliği temin etmek üzere MEB hangi periyodik raporlama mekanizmasını uygulayacaktır ve bu raporların içeriğinde hangi asgari bilgiler yer alacaktır?
BUT
Kuruköy Mahallesi Ortaokulu ve bağlı hanelerdeki mağduriyetin tam anlamıyla giderileceğini beyan ediyor musunuz; eğer evet ise bu giderme sürecinin tamamlanma tarihini (kısa/orta/uzun vadeli adımlar bazında açık ve yazılı olarak) hangi tarihe kadar sağlayacağınızı belirtir misiniz?
Bakanlığınız bu sorunun çözümü için hangi ilk somut idari ve yönetsel adımları atacaktır; bu adımların sorumlusu hangi birim/kişidir ve uygulamanın başlatılacağını yazılı olarak nasıl taahhüt ediyorsunuz?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
Hcuy|
b) 09/10/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1714399 sayılı yazınız. 7/ 2x6S9
c) 10/10/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1715447 sayılı yazınız. Tİ3U6ey
ç) 15/10/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1717714 sayılı yazınız.
d) 17/10/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1718631 sayılı yazınız. Mug 6.
Yes 10768 )23 1/3698 Gas
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d)'de kayıtlı yazıyla iletilen Ankara Milletvekili Aliye TİMİSİ ERSEVER'in 7/34395, Hakkari Milletvekili Öznur BARTİN'in 7/34503 ve 7/34767, İstanbul Milletvekili Özgür KARABAT'ın 7/34641, İstanbul Milletvekili İskender BAYHAN'ın 7/34649, Şanlıurfa Milletvekili Mahmut TANAL'ın 7/34659, İstanbul Milletvekili Elif ESEN'in 7/34664, İstanbul Milletvekili Cengiz ÇİÇEK"in 7/34759, Şırnak Milletvekili Nevroz UYSAL ASLAN'ın 7734765, Diyarbakır Milletvekili Serhat EREN'in 7/34766, Hatay Milletvekili Necmettin ÇALIŞKAN'ın 7/34768 ile Adana Milletvekili Orhan SÜMER'in 7/34898 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bifNler Ek'te sunulmuştur.
YusuY TEKİN Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (29 Sayfa)
Elektronik Ağ: www.meb.gov.tr Faks: (0312) 418 7539
İ3Ler Ek 23 4 Gi ) MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00 EĞİTİMİN ça N Strateji Geliştirme Başkanlığı yüzyıLı SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Eğitimde FATİH Projesi, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla bilişim teknolojileri araçlarının öğrenme-öğretme etkin kullanımı için başlatılmış olup bu kapsamda çalışmalar yürütülmektedir. Proje kapsamında okullarımıza internet erişim hizmeti ilgili bölgenin altyapısına uygun bir şekilde sunulabilmektedir. Bölge altyapısının uygun olması durumunda hızlı, güvenli ve kesintisiz internet erişimi olan VPN erişimi sunulmaktadır. Bu altyapının sağlanamadığı kırsal bölgelere yine kablolu bir internet erişimi olan DSL internet erişimi, kablolu internet erişim imkânı olmayan okullarımıza ise GSM internet erişimi sunulmaktadır. Hem kablolu internet erişimi hem de GSM internet erişim imkânı olmayan okullar için ise çözüm olarak Uydu Erişim Hizmeti (VSAT) sağlanmaktadır.
Kuruköy Mahallesi Ortaokulu'na ise bölgede kablolu internet altyapısı bulunmadığından dolayı çevrim içi eğitim içeriklerine/platformlara erişimin sağlanabilmesi ve okul idari işlerinin yürütülebilmesi amaçlarıyla 21.04.2020 tarihinden bu yana mobil internet erişim hizmeti sağlanmaktadır. Bölgede kablolu internet altyapısı bulunmadığından dolayı keşif çalışması yapılmamıştır. Bakanlığımıza ihtiyaç talebini ileten her okula uygun olan bir internet erişim çözümü üretilmektedir.
Bakanlığımız öğrenciler arasında akademik başarı farklılıklarının azaltılması amacıyla 2018-2019 eğitim öğretim yılı itibarıyla ülke genelinde İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) uygulamaya başlamış ve halen devam etmektedir. İYEP, ilkokulların 3. sınıfına devam eden, eğitim ve öğretim yılı içinde çeşitli nedenlerle okuma, okuduğunu anlama, yazma becerileri ve doğal sayılar, doğal sayılarda dört işlem öğrenme alanlarında yeterli kazanımlara ulaşamayan öğrencilerin bu alanlardaki eksik öğrenmelerinin giderilmesini amaçlayan programdır. Türkiye genelinde İYEP eğitimlerinde kullanılmak üzere öğrenciler için Türkçe ve Matematik Etkinlik Kitabı ve Türkçe Öğretmen Kılavuz Kitabı Bakanlığımız tarafından her eğitim öğretim yılı için gönderilmektedir.
Bakanlığımızca yayımlanan 2024/52 sayılı "Mevsimlik Tarım İşçileri ile Göçer ve Yarı Göçer Ailelerin Çocuklarının Eğitime Erişimi Genelgesi" ile eğitim kademelerinde yürütülecek faaliyetler detaylandırılmıştır.
Genelgede yer alan telafi çalışmaları kapsamında, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerinde öğrenme kayıplarının giderilmesine yönelik telafi kurslarının açılması öngörülmektedir. Bu kurslarda, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen "Yaygın Eğitim Kurs Programları" kapsamındaki "Mevsimlik Tarım İşçisi Aile Çocukları İçin Destek/Yaygın Eğitim Destek Programları" kullanılacaktır.
İl ve ilçe milli eğitim müdürlükleri tarafından yürütülecek çalışmalar kapsamında, göçer ve yarı göçer aile çocuklarının eğitim sürecinin sürekliliğini sağlamak amacıyla;
" Okul öncesi kademesinde çocuğun yaş grubu ve göç ettiği zaman, e İlkokul ve ortaokul kademelerinde ise göç alan illerde göç dönemi ve sınıf düzeyi,
" Daimi ikamet ettikleri illerde ise mevcut sınıf ve bir önceki sınıf düzeyi, dikkate alınarak Temel Eğitim Genel Müdürlüğü koordinasyonunda ve Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü iş birliğiyle toplam 72 kurs modülü hazırlanmış ve https:/e-yaygin.meb.gov.tr/ adresi üzerinden erişime açılmıştır. Bu düzenlemeyle birlikte, mevsimlik tarım işçisi ailelerin
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Strateji Geliştirme Başkanlığı
EĞİTİMİN YÜZYILI çocuklarının eğitimde firsat eşitliğinden yararlanabilmelerini ve göç dönemlerinde yaşadıkları öğrenme kayıplarının telafi edilmesi hedeflenmektedir.