Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta bulunan okullarda meydana gelen silahlı saldırı olaylarına ilişkin
Kaynak göster
Ceylan Akça Cupolo (DEM Parti), 21 Nisan 2026 tarihinde 7/43750 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresinde cevaplandı (verilişinden 41 gün sonra, 1 Haziran 2026).
Ceylan Akça Cupolo (DEM Parti, Diyarbakır). “Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta bulunan okullarda meydana gelen silahlı saldırı olaylarına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/43750, 21 Nisan 2026. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-43750-sanliurfa-ve-kahramanmaras-ta-bulunan-okullarda-meydana-gelen-silahli-saldiri-olaylarina-i (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/34dc5997-f70f-409a-a70f-019db0a3cf0b
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 41 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 41 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın, Milli Eğitim Bakanı Yusuf TEKİN tarafından Anayasanın 98 ve Iç Tüzüğün 96. ve 99. Maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
SORULAR
15 Nisan tarihlerinde Urfa'daki bir mesleki ve teknik lise ile Maraş'taki bir ortaokulda peş peşe yaşanan silahlı baskınlar/saldırılar sonucunda; saldırıyı gerçekleştiren çocuklar da dahil olmak üzere bir eğitim emekçisi ile 10 çocuk yaşamını yitirmiş, aralarında yoğun bakımda yaşam mücadelesi verenlerin de olduğu toplam 29 kişi yaralanmıştır. Saldırıları müteakiben kimi gazeteciler, Emniyet'in ve Savcılıkların yapılan ihbar ve şikayetleri dikkate almadıklarına ilişkin haberlerinden dolayı gözaltına alınmış, yayın yasağı getirilmiş, binin üstünde internet adresine erişim engeli konulmuş ve yüzün üzerinde kişi yanıltıcı bilgi yaymak suçlamasıyla gözaltına alınmıştır. Gözaltına alınanların kaçının çocuk olduğu ve suçlamaların detayları bilinmemekle beraber; basına parçalı olarak yansıyan bilgilerden okullarına saldırı yapacağını paylaşan Türkiye'nin farklı illerinden onlarca öğrenciye gözaltı furyası başlamıştır. Bu kapsamda Sivas'ta 1 öğrenci, Kırşehir'de 3 öğrenci, Tokat'ta 1 öğrenci, Bolu'da 1 öğrenci, Antalya Finike'de 2 öğrenci, Izmir Torbalı'da 8 öğrenci, Denizli'de 2 kişi ve Istanbul'da 12 öğrenci gözaltına alınmıştır. Yapılan paylaşımlar ile gözaltıların yayılımı; Urfa ve Maraş'ta yaşanan ve topluluğun tamamını yok etmeye/toplumun tamamına ödetmeye yönelik cinnet halinin yaygın olarak her yere her şehre sirayet ettiğini göstermektedir. Yaşadıkları topluma yabancılaşmış, dahası topluluğu-toplumu yok edilmesi gereken düşman olarak görecek raddede aidiyetini yitirmiş, yarınlara/yaşama dair umudu tükenmiş bir nesil; iktidarın can havliyle yaptığı "bireysel/münferit saldırı" açıklamalarının tam aksine tekçi-militarist ideolojik inşanın sebep olduğu ve yapısal önlemler alınmadığı takdirde benzerlerinin her an her yerde tekraren yaşanmasının önünde hiçbir engelin olmadığı "sistemik bir şiddettir". Tarihsel-toplumsal gerçekliğin inkar edildiği, ideolojik inşaya toplumun kurban edildiği, kültürün yeni modeller-yeni yüzyıllarla metazori olarak icat edilmeye çalışıldığı, militarist-tekçi-kutuplaştırıcı-eril dil ile nefret söyleminin topluma pompalandığı iktidar söylem ve politikalarının bedelini maalesef çocuklar canlarıyla ödemek zorunda kalmıştır. Salt "şanlı" ve "kahraman" gibi sıfatlar üzerinden, ideolojilerin topluma aktarılmasında işlevselleştirilen yer ve mekân isimlerine bakıldığında; kamusal alanın her hücresine sızan militarist aklın, eğitimi de toplumun bir arada yaşama becerisi ve toplumsal barışın/huzurun inşa sahası olmaktan çıkarıp bir güvenlik sahasına dönüştürdüğü görülmektedir. Türkiye'deki okul isimlerinin ekseriyetle asker ve şehit isimlerinden seçilmesi, bizzat akademik tezlere konu olan sistemik bir hafıza inşasıdır; okul binaları şiddetin kutsandığı sembolik kaleler olarak kurgulanmıştır. Bu militarist kuşatma, MEB'in 2025 Yerli Malı Haftası'nda kreş öğrencilerini dahi "Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası" adlı savunma sanayi silahlarının sergilerine götürerek silahı çocuk dünyasında estetize etmesiyle zirveye ulaşmıştır. Bilimsel eğitime sırt dönerek iktidarın ideolojik kıblesinin hakim kılındığı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline geçilmesi, ÇEDES protokolleriyle okulların pedagojik dokunulmazlığının ortadan kaldırılmaya çalışılması, MESEM'ler aracılığıyla çocuk emeği sömürüsünün staj adı altında meşrulaştırılması, öğretmenlerin CİMER üzerinden muhbirlik kıskacına alındığı bu baskıcı iklim, okulları toplumsal barışın değil, yapısal şiddetin üretim merkezleri haline getirmiş; çocukları ve gençleri yaşadıkları topluma, tarihsel-kültürel kodlarına yabancılaştırmıştır. Toplumsal barışın da teminatı olarak şiddetsiz eğitim; ancak kamusal, özgürlükçü, demokratik, bilimsel, anadilde eğitim ile mümkündür.
Gerçekleşen kanlı okul baskınlarının siyasi sorumluluğuna dair hesap vermeden ve salt güvenliğe indirgenmiş yaklaşımlarla atılacak her adım çocukları kontrol altında tutulması gereken potansiyel suçlu, okulları da güvenlik önlemleriyle kuşatılmış suç mahallerine çevirecektir.
Bu bağlamda:
İstifanızı sunmak için daha kaç okulun suç mahaline dönüşmesini beklemektesiniz?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 21/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1842000 sayılı yazınız.
c) 24/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1843513 sayılı yazınız.
ç) 24/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1845089 sayılı yazınız.
d) 29/04/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1846863 sayılı yazınız.
e) 05/05/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1849186 sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e)'de kayıtlı yazıyla iletilen Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU'nun 7/43018, Şanlıurfa Milletvekili Mahmut TANAL'ın 7/43138, İstanbul Milletvekili Doğan BEKİN'in 7/43424, İstanbul Milletvekili Özgül SAKİ'nin 7/43526, Tekirdağ Milletvekili Selcan TAŞCI'nın 7/43531, Konya Milletvekili Ali YÜKSEL'in 7/43533, Kilis Milletvekili Mustafa DEMİR'in 7/43534, Erzurum Milletvekili Meral DANIŞ BEŞTAŞ'ın 7/43536, Mersin Milletvekili Gülcan KIŞ'ın 7/43625, İstanbul Milletvekili Çiçek OTLU'nun 7/43627, İstanbul Milletvekili Hasan KARAL'in 7/43632 ve Diyarbakır Milletvekili Ceylan AKÇA CUPOLO'nun 7/43750 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
GK 143 7/43534 GK 145 743138 7/43750 7/43424 7/43536 7143526 GK 145 7(436251 GK 149 7/43531 7/436271 Elektronik Ağ: www.meb.gov.tr Faks: (0312) 418 75 39
NE NIT ERN T.C.
DİYARBAKIR MİLLETVEKİLİ CEYLAN AKÇA CUPOLO'NUN 7/43750 ESAS
Okullarımızda güvenli eğitim ortamlarının oluşturulması, şiddet olaylarının önlenmesi, öğrencilerimizin her türlü suç ve zararlı alışkanlıktan korunması amacıyla Bakanlığımızca koruyucu, önleyici, rehberlik temelli ve güvenlik odaklı çalışmalar bütüncül bir yaklaşımla yürütülmektedir. Bu kapsamda Bakanlığımız ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı ve Türkiye Belediyeler Birliği arasında lnızalananiçocuklarıri Eğitim Süreçlerinin Güvenliğine İlişkin Koruyucu Önleyici Hizmet ve Tedbirlerin Artırılmasına Yönelik Iş Birliği Protokolü" çerçevesinde okul güvenliği alanında kurumlar arası iş birliği ve koordinasyon sağlanmakta; il ve ilçe düzeyinde yapılan değerlendirmeler sonucunda okul güvenliği kapsamında alınacak tedbirler belirlenmektedir.
Bakanlığımız ile İçişleri Bakanlığı tarafından 2025-2026 eğitim öğretim yılı öncesinde okullarımıza görevlendirilecek "Okul Kolluk Görevlisi" ve "Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi" sayılarını belirlemek ve görevlendirme yapılacak okulları tespit etmek amacıyla "Okul Durum Değerlendirme Ölçeği" geliştirilmiş; bu ölçek doğrultusunda okullarımız güvenlik riskleri yönünden değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler sonucunda 2025-2026 eğitim öğretim yılı için; 953 okul kolluk görevlisi 1.136 okulda sabit görev yapmak üzere, 20.013 güvenli eğitim koordinasyon görevlisi 24.214 okulda okul yönetimi ile sürekli iletişim hâlinde olacak şekilde ve 6.105 ekip 21.103 okulun giriş-çıkış saatlerinde görev yapmak üzere görevlendirilmiştir. Ayrıca; Türk Eğitim Sisteminde Çocuklar İçin Kapsayıcı Eğitimin Desteklenmesi Projesi (PIKTES), okul aile birlikleri ve yerel imkânlar aracılığıyla okullarımızda 2.151 sertifikalı güvenlik görevlisi görevlendirilmiştir.
Okul güvenliği yalnızca fiziki tedbirlerle sınırlı görülmemekte; rehberlik hizmetleri, psikososyal destek mekanizmaları, risk tarama çalışmaları, disiplin süreçleri, aile iş birliği ve önleyici eğitim faaliyetleriyle birlikte ele alınmaktadır. Bu kapsamda Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı ile resmî ve özel okul ve kurumlarda, öncelikle pansiyonlu okullar olmak üzere her yıl hazırlanan denetim programları ve "Millî Eğitim Bakanlığı Sivil Savunma Seferberlik ve Koruyucu Güvenlik Hizmetleri Denetim ve Performans Rehberi" doğrultusunda denetimler yapılmakta; tespit edilen ciddi ve yakın risklere ilişkin düzeltici ve önleyici faaliyetler MEBBİS (Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri) ISGB Modülü (Iş Sağlığı ve Güvenliği Birimi Modülü) üzerinden izlenmektedir.
Bakanlığımızca 26.08.2024 tarihli ve 2024/56 sayılı Okullarda Şiddetin Önlenmesi Genelgesi" yayımlanarak merkez ve taşra teşkilatındaki yöneticiler, okul idarecileri ve öğretmenlerin şiddetin önlenmesine ilişkin görev, yetki ve sorumlulukları ayrıntılı biçimde tanımlanmıştır. Genelge uyarınca illerdeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri il yürütme komisyonları, okul ve kurum ortamlarında şiddete zemin hazırlayabilecek risk faktörlerini tespit etmek, bu riskleri bertaraf etmek ve olası etkileri azaltmak üzere gerekli tedbirleri almakla sorumludur. Bu doğrultuda; rehberlik ihtiyaçları belirleme anketleri, okul risk haritaları ve sınıf risk haritaları ile öğrenci ve velilerin ihtiyaçları belirlenmekte; rehberlik servisleri ve rehberlik ve araştırma merkezleri koordineli biçimde çalışmaktadır.
Ayrıca her eğitim öğretim yılı başında "Okul Güvenlik Tedbirleri" konulu yazılarla okullarımızda alınması gereken önlemler hatırlatılmakta olup 2025-2026 eğitim öğretim yılı başlangıcında da 01.09.2025 tarihli resmî yazı ile bu tedbirler okul ve kurumlara bildirilmiştir.
Okullarda şiddeti önleme çalışmaları, öğrencilerin öz farkındalık, sosyal farkındalık, öz yönetim, ilişki becerileri ve sorumluluk alma gibi sosyal duygusal becerilerinin
güçlendirilmesini esas almaktadır. Bu kapsamda okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kademelerinde tüm öğrencilere yönelik sosyal duygusal beceri programları; risk altındaki öğrencilere yönelik psikoeğitim programları; yüksek risk altındaki öğrencilere yönelik bireysel müdahale programları; öğretmenlere yönelik öğrenci temelli sosyal duygusal beceri programları; öğrenciler, öğretmenler ve veliler için rehber, broşür, sunu ve afiş içerikleri hazırlanmıştır. Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarda görev yapan rehber öğretmenler aracılığıyla şiddete maruz kalan öğrencilerin başvurabilecekleri merciler, öfke kontrolü, zararlı alışkanlıklardan korunma, risklerden korunma, iletişim, stresle başa çıkma ve sorun çözme becerileri gibi konularda bilgilendirici ve destekleyici çalışmalar yürütülmektedir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarında zorbalık, şiddet ve saygılı davranma gibi konular ayrı ve tekil başlıklarla sınırlı olmayıp modelin bütüncül yapısı içinde; değerler, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve programlar arası bileşenler aracılığıyla ele alınmaktadır. Bu kapsamda saygı, sorumluluk, empati, adalet, iş birliği ve öz denetim gibi değerler çerçevesinde öğrencilerin farklılıklara saygı gösterme, hak ve sorumluluk bilinci geliştirme, toplumsal kurallara uygun davranma, duygularını yönetme, etkili iletişim kurma ve çatışma çözme becerileri desteklenmektedir. Ayrıca İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesi'nde yapılan değişiklikle daha önce yalnızca 8'inci sınıflara yönelik verilen "Rehberlik ve Kariyer Planlama" dersi "Rehberlik ve Yönlendirme" olarak güncellenmiş ve 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren ortaokulların 5, 6, 7 ve 8'inci sınıf düzeylerinde haftalık bir ders saati olarak uygulanmaya başlanmıştır.
Ortaöğretim kurumlarında akran zorbalığı ve okul temelli şiddetin önlenmesine yönelik çalışmalar, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği başta olmak üzere ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yürütülmektedir. Yönetmeliğin 16, 17 ve 59/A maddeleri çerçevesinde öğrencilerin akademik, sosyal ve psikososyal risklere karşı korunmasına yönelik izleme, rehberlik, önleme, müdahale ve yönlendirme süreçleri işletilmektedir. Ayrıca aynı Yönetmelik'in disiplin hükümlerinde okul yöneticilerine, öğretmenlere, çalışanlara, öğrencilere ve eğitim ortamında bulunan kişilere sözle, davranışla veya sosyal medya üzerinden hakaret etmek, tehdit etmek, bilişim araçları yoluyla eğitim öğretim faaliyetlerine zarar vermek ve tekrarlayan davranışlarla başka bir öğrencinin sosyal veya duygusal gelişimini olumsuz etkileyecek şekilde akran zorbalığı yapmak, disiplin cezasını gerektiren fiiller arasında düzenlenmiştir.
Akran zorbalığıyla mücadelede standart uygulama birliğinin güçlendirilmesi amacıyla okulların farklı yaklaşımlar benimsemesinin nedenlerinin araştırılması, disiplin süreçlerinde okuldan okula değişen uygulamaların analiz edilmesi, mevcut mevzuatın değerlendirilmesi ve ülke genelinde uygulanabilir, ölçülebilir, rehberlik odaklı ve disiplin süreçlerinde birlik sağlayan bir politika önerisi geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütülmektedir. Bunun yanında MEBI Bireysel Öğrenme Platformu kapsamında öğrencilerin psikolojik sağlamlığını ve akran ilişkilerini güçlendirmeye yönelik iletişim, duygu ve öfke kontrolü, empati, olumlu tutum geliştirme, sınır koyma ve hayır diyebilme becerilerine ilişkin içerikler hazırlanmış; OGM Materyal web sitesinde yayımlanan "Ortaöğretim Veli Rehberlik Kitabı 1 ve 2" ile velilere akran zorbalığı, şiddet ve siber zorbalık konusunda süreç yönetimi ve çözüm yollarına ilişkin rehberlik yapılmıştır. Ayrıca 08.04.2025 tarihi itibarıyla hayata geçirilen Eğitime Katılım ve Devamsızlığı İzleme Programı kapsamında hazırlanan sekiz modülden biri Akran Zorbalığı Modülü" olarak belirlenmiş olup programın 15 pilot ildeki 75 okulda yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
Rehberlik hizmetleri kapsamında 5-6 Mayıs 2025 tarihlerinde Ankara, Antalya, İstanbul ve Izmir'de; 8-9 Mayıs 2025 tarihlerinde Gaziantep, Erzurum ve Samsun'da Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Eğitimde Öne Çıkan Konular" başlıklı bölgesel çalıştaylar düzenlenmiş;
23.12.2025 tarihinde ortaöğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlere yönelik "Akran Nezaketi" konulu hizmet içi eğitim gerçekleştirilmiştir.
Şiddetin önlenmesi alanında yürütülen çalışmaların disiplin, rehberlik ve okul iklimi boyutunun güçlendirilmesi amacıyla Duygu-Değer Temelli Dijital Esenlik Projesi kapsamında siber zorbalık, dijital bağımlılık, yalnızlık, dijital etik ve mahremiyet konularında içerikler hazırlanmış; 29.12.2025 tarihli ve 149911415 sayılı yazı ile Millî Eğitim Akademi Başkanlığına "Pansiyon İdari Yönetimi Kursu" ve "Belletmen Eğitimi Kursu" programları güncellenerek gönderilmiştir. Bu kapsamda pansiyonlu okul idarecileri için "Okul Güvenliği", belletmen öğretmenler için ise "Temel İletişim" başlıkları altında eğitimler planlanmıştır.
Son dönemlerde yaşanan şiddet olaylarına ilişkin olarak şiddetin tek bir nedene bağlı olmayan; bireysel özellikler, aile içi dinamikler, sosyal çevre, toplumsal kültür, medya ve dijital içerik ekosistemi gibi çok sayıda risk ve koruyucu faktörün etkileşimiyle ortaya çıkan çok boyutlu bir olgu olduğu değerlendirilmektedir. Bu nedenle Bakanlığımızca şiddetle mücadele yalnızca olay sonrası müdahale biçiminde değil; ailelerin bilinçlendirilmesi, öğretmenlerin ve yöneticilerin desteklenmesi, risk altındaki öğrencilerin erken tespit edilmesi, rehberlik ve psikososyal destek hizmetlerinin güçlendirilmesi, okul güvenliği tedbirlerinin artırılması ve kurumlar arası iş birliğinin sürekli hâle getirilmesi yoluyla yürütülmektedir.
Şanlıurfa ve Kahramanmaraş illerinde yaşanan talihsiz olaylarla ilgili olarak Bakanlığımız Teftiş Kurulu Başkanlığınca; Bakanlığımızın 14.04.2026 tarihli ve 157937078 ile 15.04.2026 tarihli ve 158051166 sayılı Makam Onayı kapsamında Bakanlık Müfettişlerince inceleme ve soruşturma çalışmaları yürütülmektedir.
Bununla birlikte İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğünün 24.04.2026 tarih ve E23635644249130906 sayılı yazısı ile okullarda ve okul çevrelerinde alınacak acil önlemler belirlenmiş ve ilgili kurumlar konu ile ilgili talimatlandırılmıştır. Öte yandan Bakanlığımızın 07.05.2026 tarih ve E-21525590-951.99-159511751sayılı ve Okul ve Çevresi Güvenlik Tedbirleri" konulu yazısı ile Bakanlığımız "Veri Toplama Yönetim Modülü"nde oluşturulan;
a) Okul Güvenlik Kontrol Listesi
b) Okul Güvenliği Risk Değerlendirme Sistemi (Bütünleşik Model)
c) Güvenlik Kontrol Listesi (Güvenlik Seviye Tablosu) olmak üzere üç form üzerinden 22 Mayıs 2026 tarihi mesai bitimine kadar veri girişlerinin yapılması uygun görülmüştür.
Süreç sonrası elde edilen veriler; il, ilçe ve okul düzeyinde risk durumları, fiziki güvenlik ihtiyaçları, çevresel faktörler, giriş-çıkış güvenliği, kamera/aydınlatma/duvar-bahçe kapısı gibi altyapı unsurları ile kolluk birimleri ve ilgili kurumlarla yürütülecek koordinasyon ihtiyacı bakımından değerlendirilecektir. Bu değerlendirmeler sonucunda, ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde il milli eğitim müdürlükleri, ilçe milli eğitim müdürlükleri, okul yönetimleri, mülki idare amirlikleri, kolluk birimleri ve diğer paydaş kurumlarla iş birliği içerisinde gerekli tedbirlerin alınması, mevcut güvenlik önlemlerinin güçlendirilmesi, riskli alanlara yönelik önceliklendirme yapılması ve öğrencilerimizin güvenli eğitim ortamlarında eğitim öğretime devam etmelerini teminen izleme ve iyileştirme çalışmalarının sürdürülmesi sağlanacaktır.
Yusuf TEKİMilli Eğitim Bakanı