Bakanlık tarafından yürütülen okul sosyal hizmeti çalışmalarının akıbetine ilişkin
Kaynak göster
Mesut Doğan (Yeni Yol), 17 Mart 2025 tarihinde 7/25783 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresi geçtikten sonra cevaplandı (verilişinden 53 gün sonra, 9 Mayıs 2025).
Mesut Doğan (Yeni Yol, Ankara). “Bakanlık tarafından yürütülen okul sosyal hizmeti çalışmalarının akıbetine ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/25783, 17 Mart 2025. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-25783-bakanlik-tarafindan-yurutulen-okul-sosyal-hizmeti-calismalarinin-akibetine-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/4a07431c-72cb-41c8-ace7-0195a804e72e
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 53 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıda belirtilen sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf Tekin tarafından
Anayasa'nın 98*inci ve TBMM İç Tüzüğünün 96'ıncı ve 99*uncu maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim. 17.03.2025
Okul sosyal hizmeti, öğrencilerin eğitim sürecini olumsuz etkileyen sosyo-ekonomik ve psikososyal sorunların tespit edilmesi ve çözümüne yönelik destek sağlamak amacıyla yürütülen bir hizmettir. Dünyada yaygın olarak uygulanan bu modelin Türkiye'de de hayata geçirilmesi amacıyla 2015-2016 yıllarında bazı pilot projeler başlatılmış, çeşitli üniversitelerde bu alanda araştırma merkezleri kurulmuş ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ilgili çalışmalar yapılmıştır. Ancak aradan geçen yıllara rağmen okul sosyal hizmeti uygulamalarının ülke genelinde yaygınlaştırılamadığı ve kurumsal bir yapıya kavuşturulamadığı görülmektedir.
Bu çerçevede;
SORULAR
Türkiye'de okul sosyal hizmeti uygulamalarına yönelik yürütülen çalışmalar kapsamında bugüne kadar kaç pilot uygulama gerçekleştirilmiştir? Bu uygulamaların sonuçları değerlendirilmiş midir?
2016 yılında okul sosyal hizmet birimlerinin kurulmasına yönelik planlamaların yapıldığı belirtilmiştir. Bu kapsamda bugüne kadar kaç okulda sosyal hizmet birimi oluşturulmuştur?
Okul sosyal hizmet uzmanlarının istihdam edilmesi için herhangi bir yasal düzenleme veya mevzuat çalışması yürütülmekte midir?
Türkiye genelinde okul sosyal hizmeti modelinin hayata geçirilmesini engelleyen temel sebepler nelerdir?
Mili Eğitim Bakanlığı'nın önümüzdeki yıllar için okul sosyal hizmetini yaygınlaştırmaya yönelik herhangi bir takvimi veya stratejik planı var mıdır? Öğrencilerin madde bağımlılığı, şiddet ve diğer risk faktörlerine karşı korunması açısından okul sosyal hizmeti birimlerinin oluşturulmasına yönelik bakanlığınızın bir çalışması bulunmakta mıdır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
N Yasa63 4e133 İlgi O: a)26/02/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1588682 sayılı yazınız. "
b) 04/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1591763 sayılı yazınız. 177f937.- Ge 18.
c) 18/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1600185 sayılı yazınız.
ç) 24/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1602858 sayılı yazınız. 725 0S —2491 d)24/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1602995 sayılı yazınız. 5 137
e) 26/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1603709 sayılı yazınız. DE
f) 27/03/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1605457 sayılı yazınız. X/0610 Ni 7610
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e-f)"de kayıtlı yazıyla iletilen Bitlis Milletvekili Hüseyin OLAN"'ın 7/24241, Balıkesir Milletvekili Serkan SARInın 7/24536, Mardin Milletvekili Beritan GÜNEŞ ALTIN"ın 7/25199, İzmir Milletvekili İbrahim AKIN'ın 7/25691, Ankara Milletvekili Mesut DOĞAN"ın 7/25783, Diyarbakır Milletvekili M. Sezgin TANRIKULU"nun 7/25932, Hatay Milletvekili Nermin YILDIRIM KARA'nın 7/25935, İstanbul Milletvekili A. Sibel YANIKÖMEROĞLU"'nun 7/25936, Uşak Milletvekili Ali KARAOBA'nın 7/25937, Gaziantep Milletvekili Sevda KARACA"nın 7/26109 ve Bitlis Milletvekili Semra ÇAĞLAR GÖKALP'in 7726110 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek"te sunulmuştur.
Milli E$itim Bakanı
TMS 13
Mı vo e 183 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 00 EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YÜZYILI YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği'nin "Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin amaçları" başlıklı 4. maddesinde yer alan "Türk Milli Eğitiminin genel amaçları çerçevesinde eğitimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri; kendini tanıyan, kendine sunulan eğitsel ve mesleki fırsatları değerlendirebilen, sorumluluk alabilen bireyler yetiştirilmesini ve bireylerin toplum içinde sağlıklı bir şekilde yaşamlarını sürdürebilmeleri için sosyal duygusal, akademik ve kariyer gelişimlerini desteklemeyi amaçlar. " hükümleri doğrultusunda yürütülmektedir.
Söz konusu Yönetmelik'in "Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin ilkeleri" başlıklı 5. maddesinde yer alan;
"Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri:
a) Planlı, programlı, bilimsel esaslara dayalı olarak sunulan profesyonel bir hizmettir.
b) Eğitim sürecinin bütünlüğü içerisinde öğretim sürecini destekleyecek nitelikte sunulur.
c) Öğrencinin bütüncül gelişimine hizmet eder.
ç) Tüm öğrencileri kapsayacak şekilde gelişimsel ve önleyici yaklaşımı esas alır.
d) Öğrencilerin gelişimsel ihtiyaçları ile okulun imkânları ve çevre koşulları doğrultusunda planlanır, uygulanır ve değerlendirilir.
e) Öğrencinin gelişimini desteklemek amacıyla tüm paydaşlar tarafından ortak bir anlayış ve iş birliği içerisinde hesap verebilir bir yaklaşımla yürütülür.
A Bakanlıkça hazırlanan etik yönerge doğrultusunda yürütülür. " hükümleri kapsamında eğitim hayatı boyunca öğrencilerin bütüncül gelişimi hedeflenmiştir.
Şiddet başta olmak üzere öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan korunması amacıyla çeşitli saha araştırmaları yapılmıştır. Bu kapsamda 2024 yılı Kasım ayında Türkiye'nin 26 farklı ilinden 7.511 lise ve 6,299 ortaokul öğrencisinin katıldığı "Şiddet Algısı Araştırması" uygulanmıştır.
Öte yandan 2025 yılı Şubat ayında Türkiye'nin 17 büyükşehir ilinden 3.230 dördüncü sınıf öğrencisinin katılımıyla "Dijital Dünyada Ekran Kullanımı Araştırması" gerçekleştirilmiş, öğrencilerin dijital cihazları (telefon, tablet, TV, bilgisayar) kullanım süreleri, kullanım amaçları ve kullanım süresine bağlı olarak ortaya çıkan duygu ve davranış durumları incelenmiştir. Araştırma bulgularından, öğrencilerin dijital cihaz kullanım alışkanlıklarının günlük yaşam becerileri, psikososyal gelişimleri ve eğitim süreçleri üzerinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır.
Araştırmalar sonucu elde edilen bulgular raporlaştırılarak ilgili birimlerle paylaşılmış, bu kapsamda alınacak tedbirlere yönelik çalışmalar devam etmektedir.