Edirne ilindeki okul ve derslik sayılarına ilişkin
Kaynak göster
Ahmet Baran Yazgan (CHP), 10 Ağustos 2023 tarihinde 7/2994 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresinde cevaplandı (verilişinden 50 gün sonra, 29 Eylül 2023).
Ahmet Baran Yazgan (CHP, Edirne). “Edirne ilindeki okul ve derslik sayılarına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/2994, 10 Ağustos 2023. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-2994-edirne-ilindeki-okul-ve-derslik-sayilarina-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/206080c5-0c9b-463d-8c16-0189e4b00406
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 50 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını saygılarımla arz ederim.
Bakanlığınızın 04/08/2023 tarihli E-99074258-610-079 sayılı 7/1585 esas numaralı soru önergesine verdiği cevapta Edirne iline 2003 yılından 31 Ocak 2023 tarihine kadar 965 derslik yapıldığı, Edirne Valiliğince konuya ilişkin olarak Edirne ilinde toplam 48 özel okulun bulunduğu bilgisi verilmiştir.
Yine ilgili bilgi metninde Edirne Valiliğinden alınan bilgiye göre 134,098 öğrenci ile 75,539 veliye Rehberlik ve Yöneltme Hizmeti verildiği aktarılmıştır.
Bu çerçeveden hareketle;
SORULAR
Edirne'deki okulların listesi ve okul okul derslik sayısı nedir?
2003 yılından 31 Ocak 2023 yılına kadar kaç derslik kapanmıştır?
Sonyirmi yılda yeni açılan 965 derslik sayısına özel okulların derslik sayıları da dahil edilmiş midir?
Öğrenci ve velilere yönelik Rehberlik ve Yöneltme Hizmetine dair verilerin detayı nedir? Söz konusu 134,098 öğrenciye bu eğitimler hangi yıllarda verilmiştir?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 13.07.2023 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1246033 sayılı yazınız.
c) 11.08.2023 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1266800 sayılı yazınız.
ç) 17.08.2023 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1268974 sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç)'de kayıtlı yazıyla iletilen Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU"nun 7/753, İstanbul Milletvekili Fethi AÇIKEL"in 7/1300, Kars Milletvekili Gülüstan KILIÇ KOÇYİĞİT'in 7/2860 ve Edirne Milletvekili Ahmet Baran YAZGAN"ın 7/2994 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (11 Sayfa)
Elektronik Ağ : www.meb.gov.tr
T.C. -/29İy MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Strateji Geliştirme Başkanlığı YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Bakanlığımızın 2021-2022 eğitim-öğretim yılı Milli Eğitim Örgün Eğitim İstatistikleri yayımlanmış olup soru önergesinde talep edilen istatistiki bilgiler kitabın 2.2, 2.5.a, 2.5.b ve 2.11 numaralı tablolarında yer almaktadır. 2022-2023 eğitim-öğretim yılı Milli Eğitim Örgün Eğitim İstatistikleri kitabı ulusal veri yayınlama takvimine göre aynı adreste yayımlanacaktır.
Edirne Valiliğince konuya ilişkin olarak:
2003 yılından bugüne kadar kapanan derslik olmadığı, açılan derslik sayısına özel okulların dâhil edilmediği,
Soru önergesine konu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında rehberlik ve yöneltme hizmetinden aynı öğrencilerin birden fazla kez yararlandığı, bu faaliyetlerin sadece eğitim alan öğrencilerin yanında bireyin kendini geliştirmesi, duygularını fark etmesi, düzenlemesi ve yönetebilmesi, başkalarını anlaması ve kabul etmesi, kişiler arası sağlıklı ilişkiler geliştirmesi için gerekli bilgi, tutum ve davranışları edinebilmesi, karar vermesi, hedefler oluşturabilmesi ve hedeflerine ulaşmak için çaba göstermesi, kişisel güvenliğini sağlayabilmesi, aile ve toplumsal değerler ile doğaya karşı duyarlılık kazanması, bireyin öğrenim gördüğü okula ve okulun çevresine uyum sağlaması, okul ve sınıf kurallarını benimsemesi, okula aidiyet duygusu geliştirmesi, akademik çalışmalarında devamlılık, kararlılık ve çaba göstermesi, sorumluluk alabilmesi, çalışmalarına değer vermesi ve hayat boyu öğrenmeye yönelik uygun akademik anlayış ve sorumluluk bilinci geliştirmesi, akademik gelişimi ve başarısı için gereken bilgi, beceri ve tutumu kazanmasını içeren akademik gelişim alanı çalışmaları ve bireyin ilgi, yetenek, değer ve kişilik özelliklerini tanıması, mesleki seçenekleri fark etmesi, mesleklerin gerektirdiği nitelikler ile kişisel özellikleri arasında bağ kurması, mesleklere yönelik olumlu tutum geliştirmesi, kariyer farkındalığı kazanması, iş yaşamı ile eğitim arasındaki ilişkiyi ve yaşam boyu öğrenmenin kariyer gelişimi açısından önemini fark etmesini içeren kariyer gelişim alanlarında mentörlük çalışmalarının gerçekleştirildiği belirtilmiştir.