Deprem bölgesindeki okullarda öğrenim gören öğrencilere psiko-sosyal destek sağlanmasına ilişkin
Kaynak göster
Servet Mullaoğlu (CHP), 22 Ağustos 2023 tarihinde 7/3476 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresinde cevaplandı (verilişinden 38 gün sonra, 29 Eylül 2023).
Servet Mullaoğlu (CHP, Hatay). “Deprem bölgesindeki okullarda öğrenim gören öğrencilere psiko-sosyal destek sağlanmasına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/3476, 22 Ağustos 2023. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-3476-deprem-bolgesindeki-okullarda-ogrenim-goren-ogrencilere-psiko-sosyal-destek-saglanmasina-i (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/5435ea0f-c3d5-42af-89c6-018a20d7d378
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 38 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 29 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın, Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak yanıtlandırılmasını arz ederim.
Servet MULLAOĞLU Hatay Milletvekili
Depremlerin, çocukların ruh sağlığı üzerindeki olumsuz etkileri birçok bilimsel araştırmayla ortaya konmuştur. Son yaşanan depremlerin büyüklüğü ve ortaya çıkardığı ağır bilanço sonucunda birçok çocuğumuz ebeveynlerini, yakınlarını, kardeşlerini kaybetmiş, deprem anında bölgede bulunan tüm çocuklar ağır bir travma geçirmişlerdir.
Bu çocuklarımız için yaşam devam etmektedir ve her alanda güçlü desteğe ihtiyaç duymaktadırlar. Bu desteklerin en önemlisi de okullar açıldığında uzman öğretmenlerimizce verilecek olan desteklerdir. Bu nedenle deprem bölgelerindeki tüm okullarımıza öğrenci sayılarına bakılmaksızın rehberlik ve psikolojik danışmanlık görevi yapacak öğretmenler atanmalıdır.
Bu atamalar, okullarımızda çocuklarımızın yaşadıkları travmanın azaltılması ve eğitim hayatına daha kolay adapte olabilmeleri açısından son derece önemli olacaktır.
SORULAR
Önceki Milli Eğitim Bakanımız tarafından verilen, 100 öğrencisi bulunan her okula Rehberlik ve Psikolojik Danışman atama sözü yerine getirilmiş midir?
Bu kapsamda atanan PDR uzmanı sayısı kaçtır?
Deprem sonrası ağır bir travma yaşayan öğrencilerimiz için deprem bölgelerindeki okullarda Bakanlık olarak herhangi bir psiko-sosyal destek planınız var mıdır?
Deprem bölgelerindeki tüm okullara, öğrenci sayılarına bakılmaksızın Rehberlik ve Psikolojik Danışman atamayı düşünüyor musunuz?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 31.08.2023 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1275335 sayılı yazınız.
c) 05.09.2023 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1277520 sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c)'de kayıtlı yazıyla iletilen Ankara Milletvekili Deniz DEMİR'in 7/3384, Hatay Milletvekili Servet MULLAOĞLU'nun 7/3476 ve Diyarbakır Milletvekili Serhat EREN"in 7/3636 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek"te sunulmuştur.
Strateji Geliştirme Başkanlığı YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
2023-2024 eğitim ve öğretim yılının başlaması ile birlikte psikososyal destek hizmetleri kapsamında yapılacak olan çalışmalarda okul/kurumlarda görev yapan psikolojik danışman/rehber öğretmenlerimiz tarafından; se Travmanın psikolojik ve sosyal etkisini değerlendirerek öğrencilerin stres belirtilerini azaltmak ve psikolojik dayanıklılıklarını arttırmak desteğin sürekliliğini sağlamak ve ruh sağlığı sorunlarını önlemek amacıyla hazırlanan "Öğrenci Psikoeğitim Programları " öğrencilere uygulanacaktır. Ayrıca bu program aracılığıyla yoğun stres tepkileri gösteren öğrencilerin tespit edilerek Travma Sonrası Müdahale Programından (1S-GTM) yararlanmalarını ve gerekli görülmesi halinde ileri düzey ruh sağlığı hizmeti sunan birimlere sevkini sağlamak amaçlanmaktadır. e Öğrencilerin ruh sağlığını desteklemek ve ihtiyaç duyan öğrencilerle yapılacak olan çalışmalarda kullanılmak üzere "Yas Yaşantılarımız, Kayıp ve Yası Anlamlandırmak, Duyguları Yönetmek, Kayıp Sonrası Yaşam, Sosyal Destek ve Güçlendirme" başlıklarında hazırlanan "Yas Psikoeğitim Programı" öğrencilerle yapılan çalışmalarda kullanılacaktır.
Dünyanın her yerinde çocuk, ergen ve yetişkinler, deprem, sel, kasırga, heyelan, yangın, savaş, göç, terör olayları, cinayet, ulaşım kazaları, yanardağ patlaması, toplumsal şiddet olayları, açlık ve benzeri çok çeşitli travmatik yaşam olaylarına maruz kalmaktadır. Travmatik yaşam olayları sonrasında tehlike ya da risk altında olmak, yaşanan olaya bir anlam verememek, olayın olumsuz etkilerinden nasıl korunacağını bilememek ve olay sonrasında ortaya çıkan farklı zorluklar karşısında belirsizlik yaşamak özellikle çocuk ve ergenlerde çeşitli travmatik stres tepkilerinin ortaya çıkmasına neden olabilmektedir. Bu gibi zorlayıcı yaşam olayları sonrasında ileri düzeyde etkilenen öğrencilere yönelik de "Travma Sonrası Grup Temelli Müdahale (TS-GTM)" programı hazırlanmıştır ve ihtiyaç duyan öğrencilerle bu çalışmalar yapılacaktır. Öğretmen ve velilerimiz ile yapacak olduğumuz psikososyal destek hizmetleri kapsamında yapılan çalışmalar ile öğrencilerimizin iyi oluşlarınının dolaylı yönden desteklenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda;
Ailelerimiz için normalleşme süreçlerine destek sunmak ve psikolojik iyi oluşlarını güçlendirmek amacıyla "Veli Psikoeğitim Programı" hazırlanmıştır. Veli Psikoeğitim Programı ile travmatik olaylar sonrasında velilerin tepkilerini normalleştirmek ve zorlayıcı yaşantıların etkileri konusunda baş etme becerilerini güçlendirmek amaçlanmıştır. Programın temaları "Stres Tepkilerinin Farkındalığı, Olumlu Başa Çıkma ve Geleceğe Yönelik İyimserlik" olmak üzere üç temel düzeyi kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. Bu program yoluyla, travmanın psikolojik ve sosyal etkisini değerlendirerek velilerimizin stres belirtilerini azaltmak ve psikolojik dayanıklılıklarını arttırmak, desteğin sürekliliğini sağlamak ve ani veya uzun vadeli ruh sağlığı sorunlarını önlemek hedeflenmektedir. Bu programlar yolu ile ailelerle çalışmalar yapılacaktır.
"* "Kayıp ve Yas" Konusunda Ailelere yönelik hazırlanan sunu içerikleri ve broşürler yolu ile "Kayıp ve Yas Sürecinde Velinin Rolü, Kayıp Nedir?, Yas Nedir?, Yas Tepkileri, Yas Sürecini Etkileyen Faktörler, Çocuk/Ergenler ve Yas, Çocuklarla Ölümü Konuşmak, Sınıfta Yas Sürecindeki Çocuk/Ergen, Profesyonel Desteğe İhtiyaç Duyan Çocukları Belirleme, Sosyal Medya Aracılığı ile Yaşanan Yas" konularında bilgi verme çalışmaları yapılacaktır. Strateji Geliştirme Başkanlığı
"e "Zorlayıcı Yaşam Olayları Sonrası Öğretmen Psikoeğitim Programı" öğretmenlerin travmatik bir yaşam sonrası tepkilerini normalleştirmek ve zorlayıcı yaşantıların etkileri konusunda baş etme becerilerini güçlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. 3 oturum olarak hazırlanan programda temalar "Stres Tepkilerinin Farkındalığı, Olumlu Başa Çıkma ve Geleceğe Yönelik İyimserlik" olmak üzere üç temel düzeyi kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. Bu programlar yolu ile öğretmenlerle çalışmalar yapılacaktır.
• "Kayıp ve Yas" Konusunda Öğretmenlere yönelik hazırlanan sunu içerikleri ve broşürler yolu ile "Kayıp ve Yas Sürecinde Öğretmenin Rolü", "Kayıp Nedir?", "Yas Nedir?", "Yas Tepkileri Nelerdir?", "Yas Sürecini Etkileyen Faktörler", "Çocuk/Ergenler ve Yas", "Çocuklarla Ölümü Konuşmak", "Sınıfta Yas Sürecindeki Çocuk/Ergen", "Profesyonel Desteğe İhtiyaç Duyan Çocukları Belirleme" konularında bilgi verme çalışmaları yapılacaktır.
Bakanlığımız resmi eğitim kurumlarının öğretmen ihtiyacı "Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik" doğrultusunda belirlenen normlar dikkate alınarak ihtiyaç olan alanlarda "Mili Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği'nde yer alan hükümler çerçevesinde atama yapılarak karşılanmaktadır. 2023 Mart Sözleşmeli Öğretmenlik atama döneminde rehberlik alanında normu olup öğretmeni bulunmayan 2.573 eğitim kurumu ile birlikte toplam 3.604 rehberlik öğretmeni ataması yapılmıştır. 2023 Nisan Engelli Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe Atama döneminde ise rehberlik alanında 98 öğretmen atanmıştır.
Eğitim kurumlarının öğretmen ihtiyacı Bakanlığımıza kullanım izni verilen öğretmen kadroları oçerçevesinde (o karşılanabilmektedir. Kontenjanlar ise öncelikle öğretmen istihdamında güçlük çekilen yerler olmak üzere, ibtiyaç olan alanlarda doluluk oranları dikkate alınarak belirlenmektedir. Bakanlığımıza bağlı resmi eğitim kurumlarında yeni eğitim öğretim yılında ortaya çıkabilecek öğretmen ihtiyacına göre öğretmen alımı için hazırlık ve planlama çalışmalarına başlanmıştır.