Üniversiteye başlama yaşının düşürüleceği iddiasına ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- Bakanlığa iletildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 34 gün, bakanlığa iletilmesinden cevaba 34 gün. Tarihler TBMM kaydından ve cevap yazısından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)HALKLARIN EŞİTLİK v 5 2 EMOKRASİ PARTİSİ
EN GRUP BAŞKANLIĞI Y Sayı : ene 322.1 varsam Tarih olrol202.6 4 ? 0 1 y
Gerekçenin tamamını göster (6 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ BAŞKANLIĞP'NA
Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Yusuf TEKİN tarafından Anayasa'nın 98'inci ve TBMM İçtüzüğünün 96'ncı ve 99'uncu maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
Hakkari Milletyekili
Üniversiteye başlama yaşının 15'e düşürülebileceğine ilişkin açıklamanız sonrasında, Eğitim-Sen tarafından yapılan açıklamalar ve kamuoyuna yansıyan tartışmalar; Bakanlığınızın, çocukların fiziksel, bilişsel ve psiko-sosyal gelişim evrelerini göz ardı eden, "erken mezuniyet" ve "hızlandırılmış eğitim" odaklı bir yapıya yöneldiğini göstermektedir. 15 yaşında bir çocuğun üniversiteye başlatılmasına dair yaklaşımlar, çocuğun oyun, akran etkileşimi ve gelişimsel olgunluk haklarını ihlal etme riski taşımaktadır.
DEM Parti olarak savunduğumuz; anadilinde, demokratik, bilimsel ve cinsiyet özgürlükçü eğitim ilkeleri; eğitimin bir "yarış" veya "erken işgücü yetiştirme merkezi" olarak görülmesine karşıdır. Özellikle anadili Türkçe olmayan ve ekonomik eşitsizliklerle boğuşan çocukların bu tp "hızlandırılmış" modellerle daha da dışlanması, eğitimde adaleti onarılmaz biçimde zedeleyecektir.
Bu bağlamda;
SORULAR
15 yaşındaki çocukların yükseköğretim kademesine geçişini öngören herhangi bir mevzuat çalışması veya pilot uygulama planı bulunmakta mıdır? Bu yaş grubunun üniversite ortamındaki akademik ve sosyal yüke uygunluğuna dair Bakanlığınız elinde hangi bilimsel raporlar mevcuttur?
Mevcut eğitim sisteminde anadilinde eğitim hakkından mahrum bırakılan ve bu nedenle akademik süreçte dezavantajlı konumda olan çocuklar düşünüldüğünde; "erken mezuniyet" modellerinin bu çocuklar aleyhine yeni bir "eleme mekanizması" oluşturacağı öngörülmekte midir?
Son 5 eğitim-öğretim dönemi baz alındığında; açık öğretim liseleri veya sınavla sınıf atlama gibi yöntemlerle normal süresinden önce mezun edilen öğrenci sayısı kaçtır? Bu verilerin illere ve cinsiyete göre dağılımı nedir?
Çocukların gelişimsel evrelerini (oyun, sosyalleşme, ergenlik süreçleri) baypas ederek akademik rekabete sokulması, Türkiye'nin taraf olduğu Birleşmiş Milletler Çocuk Haklarına Dair Sözleşme ilkeleriyle ne derece bağdaşmaktadır?
Bakanlığın eğitim politikalarında "hız" ve "erken mezuniyet" vurgusu yapmasının temel sebebi, sermayenin ihtiyaç duyduğu ucuz ve genç işgücünü piyasaya daha erken sunmak mıdır?
Özellikle seçim bölgem Hakkari ve çevre illerde derslik başına düşen öğrenci sayısı ve öğretmen açığı gibi temel sorunlar çözülmemişken, "üstün yetenek" adı altında elitist eğitim modellerine odaklanılması eğitimde adalet ilkesine aykırı değil midir?
Bu tür yapısal değişiklikler planlanırken; başta Eğitim-Sen olmak üzere sendikaların, baroların çocuk hakları merkezlerinin ve Türk Psikologlar Derneği gibi sivil toplum kuruluşlarının görüşü alınmış mıdır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç)'de kayıtlı yazıyla iletilen İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ"ın 7/42305, Gaziantep Milletvekili Hasan ÖZTÜRKMEN'"'in 7/42528, Manisa Milletvekili Şenol SUNAT'ın 7/42530, Muş Milletvekili Sümeyye BOZ'un 7/42644, İstanbul Milletvekili İskender BAYHAN'"ın 7/42645, Tekirdağ Milletvekili Cem AVŞAR"ın 7/42767, İzmir Milletvekili Rahmi Aşkın TÜRELİ'nin 7/42769, Ankara Milletvekili Aylin YAMAN'ın 7/42771, Artvin Milletvekili Uğur BAYRAKTUTAN'ın 7/42772, Burdur Milletvekili İzzet AKBULUT'un 7/42774, Konya Milletvekili Barış BEKTAŞ'ın 7/42913 ve Hakkari Milletvekili Onur DÜŞÜNMEZ'in 7/42917 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
Yudul TEKİN Milli Eğitim Bakanı Ek: Bilgi (20 Sayfa) e-posta; sgb(ömeb.gov.tr Telefon: (0312) 4132738
Elektronik Ağ: www.meb.gov.tr Faks: (0312)418 7539
7142513 Geliş Z, . A marne x A 7 © 1) MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI O) sizin ER N) Strateji Geliştirme Başkanlığı OO Sizin ER EE S4 mala SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Bakanlığımızın güncel politika metinleri ve stratejik yaklaşımları göz önüne alındığında, soru önergesinde iddia edilen "erken mezuniyet" vurgusu, resmi terminolojide bir hedef olarak belirlenmemiş olup eğitim politikalarımız genellikle verimlilik, esnek eğitim modelleri ve yetenek yönetimi çerçevesinde şekillenmiştir.
Özellikle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında "müfredatın sadeleştirilmesi" ve "temel becerilere odaklanma" ilkeleriyle eğitimde verimliliğin artırılması hedeflenmekte olup, öğrencinin okulda geçirdiği sürenin uzunluğundan ziyade, bu sürenin daha "nitelikli" olması ön plana çıkmıştır.
Önergedeki "hız" vurgusu, ancak ve ancak Bakanlık nezdinde öğrencinin kapasitesine uygun bir hızda ilerlemesine (öğrenme hızı) olanak tanıyan bir sistem verimliliği olarak tanımlanabilir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde eğitimin "tek tip" olmaktan çıkarılıp öğrencinin ilgi ve ihtiyacına göre esnetilmesi temel alınmaktadır.
Uygulamada açık öğretim sistemleri veya sınıf atlama gibi mekanizmalar, öğrenciler için gerektiğinde bir "esneklik" olarak değerlendirilmelidir. Bu durum, öğrencinin hızlandırılmasından ziyade bireysel farklılıklara alan açan esnek bir yapılandırmayı yansıtmaktadır.
Öte yandan Bakanlığımız Stratejik Planlarında yer alan "özel yetenekli bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak" hedefi, üstün yetenekli bireylerin kendi yaş grubunun ilerisinde bir akademik başarı göstermesi durumunda, bu potansiyelin değerlendirilmesi için sunulan bir "fırsat eşitliği" olarak değerlendirilmelidir. Bakanlığımız, ülkenin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünü (yazılım, yapay zeka, temel bilimler vb.) daha erken evrelerde tespit edip yönlendirmeyi stratejik bir öncelik olarak kabul etmektedir.
Bununla birlikte Milli Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Kurumları Yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Kurumları Uygulama Yönergesinde, açık öğretim liselerinde kayıtlı öğrencilerin örgün eğitimdeki yaşıtlarıyla aynı sürede mezun olmalarına ilişkin düzenlemeler bulunmakta, bu da esnek eğitim modellerinin ihtiyaca göre şekillenmesini sağlamaktadır.
Yudul TEKİNMilli Eğitim Bakanı