Fen lisesi kontenjanlarının azaltılmasına ilişkin
Kaynak göster
Perihan Koca Doğan (DEM Parti), 23 Temmuz 2026 tarihinde 7/47375 esas numaralı yazılı soru önergesi verdi; muhatap: Millî Eğitim Bakanlığı. TBMM’nin kaydına göre süresinde cevaplandı (verilişinden 42 gün sonra, 3 Eylül 2026).
Perihan Koca Doğan (DEM Parti, Mersin). “Fen lisesi kontenjanlarının azaltılmasına ilişkin”. TBMM 28. Dönem yazılı soru önergesi 7/47375, 23 Temmuz 2026. Vekilpedia: https://vekilpedia.com/soru-onergesi/7-47375-fen-lisesi-kontenjanlarinin-azaltilmasina-iliskin (erişim: 15 Ekim 2026). TBMM kaydı: https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/be2c2296-5ab3-48e2-87a6-019f93045550
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 42 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Yusuf TEKIN tarafından Anayasa'nın 98'inci ve TBMM İçtüzüğü 'nün 96'ncı ve 99'uncu maddeleri uyarınca yazılı olarak yanıtlanmasını arz ederim. 22.07.2026 Pant
LGS sonuçlarının açıklanmasının ardından ilan edilen 2026 yılı ortaöğretim kontenjanları, fen liseleri, Anadolu liseleri ve sosyal bilimler liselerinin kontenjanlarında önemli azalmalar yaşanırken imam hatip liselerinin okul ve kontenjan sayılarının artırıldığını açıkladığınız kontenjan listelerinde net olarak görülmektedir. Son altı yılda fen liselerinin kontenjanlarının yaklaşık 7 bin 950 azaltılmıştır.
Buna karşın imam hatip liselerinin ve özellikle fen ve sosyal bilimler programı uygulayan imam hatip liselerinin sayıları ciddi oranda artırılmıştır.
Gerekçenin tamamını göster (3 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
İmam hatip liselerinin okul ve kontenjan sayılarının artırılması, buna karşılık fen liseleri, Anadolu liseleri ve sosyal bilimler liselerinin kontenjanlarının azaltılması sonucunda çok sayıda öğrencinin tercih edebileceği okul seçenekleri çok sınırlı tutulmuştur. Bu durum, öğrencilerin kendi eğitim tercihleri doğrultusunda değil, kontenjan sınırlamaları nedeniyle istemedikleri okul türlerine yönelmek zorunda kalmaları hedeflendiği anlaşılmaktadır.
Kontenjan planlaması yoluyla öğrencilerin tercih özgürlüğünün fiilen sınırlandırıldığı ve belirli bir okul modeline yönlendirildiği net olarak görülmektedir. Bu uygulamanın, eğitim sisteminin Millî Eğitim Bakanlığı eliyle siyasal iktidarın sahip olduğu ideolojik ve siyasal tercihler doğrultusunda yeniden biçimlendirilmesi hedeflendiği anlaşılmaktadır. Eğitim sisteminin ideolojik ve siyasal tercihlerle yeniden biçimlendirilmesi bilimsel ve laik eğitim ilkelerinden uzaklaştırılarak Anayasa'da güvence altına alınan eğitim hakkı ile fırsat eşitliği ilkeleri çiğnenerek yapılmaktadır.
Bu bağlamda;
SORULAR
Son altı yılda fen liselerinin kontenjanı neden azaltılmıştır? Bu karar hangi bilimsel, pedagojik verilere dayandırılmıştır?
Fen liselerinde yaklaşık 7 bin 950 kişilik kontenjan azaltılırken imam hatip liselerinde kontenjan artışına gidilmesinin gerekçesi nedir?
Bakanlığınızın, eğitim sisteminin Anayasa'nın laiklik ilkesi, bilimsel eğitim anlayışı ve öğrencilerin anadilini esas alan pedagojik yaklaşımlar doğrultusunda geliştirilmesine yönelik yürüttiğü herhangi bir çalışma var mıdır? Varsa bu çalışmaların kapsamı, amacı ve uygulama takvimi nedir?
Fen ve sosyal bilimler programı uygulayan imam hatip liseleri hangi yasal dayanakla açılmaktadır? Bu uygulama, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu'nda imam hatip liseleri için öngörülen mesleki okul tanımıyla çelişmesine rağmen neden uygulanmaktadır?
Bakanlığınız, öğrencilerin LGS tercih dönemlerinde fen liseleri ve Anadolu liselerine yönelik talebin azaldığına dair herhangi bir analiz yapmış mıdır? Yapıldıysa sonuçları nelerdir?
İmam hatip liselerinde son beş yıldaki doluluk oranları nedir? Kontenjanı boş kalan imam hatip lisesi sayısı kaçtır?
Fen liseleri, Anadolu liseleri ve sosyal bilimler liselerinin kontenjanlarının azaltılması nedeniyle öğrencilerin istemedikleri okul türlerini tercih etmek zorunda kaldığına ilişkin Bakanlığınızın herhangi bir araştırması bulunmakta mıdır? Bulunuyorsa sonuçları nelerdir?
Bakanlığınız, son yıllarda eğitim sisteminde gerçekleştirilen yapısal dönüşümlerin bilimsel, pedagojik ve toplumsal ihtiyaçlar yerine siyasi iktidarın ideolojik tercihleri doğrultusunda gerçekleştirdiği, bu kapsamda eğitim politikalarının eleştirel düşünceyi esas alan, özgür bireyler yetiştirmekten ziyade belirli bir öğrenci ve gençlik profili oluşturmanın nedeni siyasal iktidara kadro ve taban yaratmak hedefiyle mi yapılmaktadır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 31.07.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1904862 sayılı yazınız. 7147244
c) 31.07.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1905696 sayılı yazınız. 7/47375
ç) 03.08.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1907461 sayılı yazınız.
d) 07.08.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1910390 sayılı yazınız. 7/47379
e) 12.08.2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1912341 sayılı yazınız. 7147381. Bakanlığımıza ligi (a-b-c-ç-d-e) de kayıtlı yazılarla iletilen Afyonkarahisar Milletvekili Hakan ŞEREF OLGUN'un 7/46544, Tekirdağ Milletvekili Nurten YONTAR'ın 7/47051, Manisa Milletvekili Şenol SUNAT'ın 7/47108, Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLIOGLU'nun 7/47237 ve 7/47238, Kayseri Milletvekili Mustafa Baki ERSOY'un 7/47244, Mersin Milletvekili Perihan KOCA'nın 7/47375, Konya Milletvekili Ali YÜKSEL'in 7/47379, Şanlıurfa Milletvekili Mahmut TANAL'ın 7/47381, Bursa Milletvekili Kayıhan PALA'nın 7/47383 ile Zonguldak Milletvekili Deniz YAVUZYILMAZ'ın 7/47510 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
MERSİN MİLLETVEKİLİ PERIHAN KOCA'NIN 7/47375 ESAS NUMARALI YAZILI
Merkezî sınav puanı ile öğrenci yerleştirilecek okulların ve kontenjanlarının belirlenmesinde ortaöğretim düzeyindeki okul türleri ile illerde sekizinci sınıfı tamamlayacak öğrenci sayıları dikkate alınarak planlama yapılmaktadır. Kontenjanların belirlenmesi sürecinde öğrencilerin ortaöğretime erişimlerinin sağlanması, farklı okul türlerine yönelik eğitim ihtiyaçlarının karşılanması ve mevcut fiziki kapasitenin etkin kullanılması birlikte değerlendirilmektedir.
Fen liselerinin 2021-2022 eğitim öğretim yılında 37.190 olan kontenjanı, 2022-2023 eğitim öğretim yılında 38.940'a, 2023-2024 eğitim öğretim yılında ise 40.470'e yükselmiştir. 2026-2027 eğitim öğretim yılı için fen liselerinin kontenjanı 38.700 olarak belirlenmiştir. Buna göre 2021-2022 ile 2026-2027 eğitim öğretim yılları karşılaştırıldığında fen lisesi kontenjanlarında 7.950 kişilik bir azalma bulunmamakta, aksine 1.510 kişilik artış bulunmaktadır.
Merkezî sınav puanı ile öğrenci alan fen liseleri, sosyal bilimler liseleri ve Anadolu liselerinin toplam kontenjanı 2021-2022 eğitim öğretim yılında 106.548 iken 2026-2027 eğitim öğretim yılında 108.958 olarak belirlenmiştir. Dolayısıyla söz konusu okul türlerinin toplam kontenjanında belirtilen dönem içerisinde 2.410 kişilik artış gerçekleşmiştir.
Ortaöğretime geçiş sürecinde öğrencilerin okul tercihleri, yayımlanan tercih ve yerleştirme kılavuzu hükümleri doğrultusunda öğrenci ve velisi tarafından yapılmaktadır. 2026 Yılı Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu kapsamında öğrenciler öncelikle yerel yerleştirme ile öğrenci alan okullardan, ilk üç tercihi kayıt alanından olmak üzere en fazla beş okul tercih edebilmekte; aynı okul türünden en fazla üç okul seçebilmektedir. Yerel yerleştirme tercihlerini tamamlayan öğrenciler istemeleri hâlinde merkezî sınavla öğrenci alan okullardan en fazla on, pansiyonlu okullardan ise en fazla beş okul olmak üzere toplam yirmi okula kadar tercih yapabilmektedir. Bu sistemde öğrencilerin tercihleri esas alınmakta, öğrenciler istemedikleri bir okul türünü tercih etmeye yönlendirilmemektedir.
Tercih dönemlerinde resmî okul ve kurumlar ile rehberlik ve araştırma merkezlerinde oluşturulan tercih danışmanlığı birimlerinde görev yapan rehber öğretmen ve psikolojik danışmanlar tarafından öğrenci ve velilere okul türleri, yerleştirme esasları, tercih stratejileri ile merkezi ve yerel yerleştirme uygulamaları hakkında danışmanlık hizmeti verilmektedir. Öğrencilerin ilgi, yetenek, akademik yeterlilik ve kariyer hedefleri doğrultusunda bilinçli tercihler yapmaları; mevcut eğitim seçeneklerini tanımaları ve kendilerine uygun eğitim yolunu belirlemeleri desteklenmektedir. Bu amaçla öğrencilerin ilgi, beceri ve mesleki değerlerini tanımalarına yönelik Ulusal Mesleki Ilgi, Ulusal Mesleki Beceri ve Ulusal Mesleki Değer Envanterlerinden de yararlanılmaktadır.
Anadolu imam hatip liselerinde fen ve sosyal bilimler programlarının uygulanmasına ilişkin çalışmalar, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu'nun 28'inci maddesinde ortaöğretimin amaçları arasında yer alan öğrencilerin çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yükseköğretime veya hem mesleğe hem de yükseköğretime hazırlanması ilkesi çerçevesinde yürütülmektedir. Bu kapsamda ihtiyaç durumu ile insan kaynakları, eğitim ortamları ve donatı imkânları uygun olan okullarda söz konusu programlar uygulanabilmektedir.
AHT MILIT EN T.C.
PPAINNOL Strateji Geliştirme Başkanlığı
Anadolu imam hatip liseleri bakımından da öğrenci yerleştirmeleri yayımlanan tercih yerleştirme kılavuzları doğrultusunda ögrencilerin tercihleri alınarak gerçekleştirilmektedir. Bu okul türünün ülke genelindeki öğrenci dağılımı, bölgesel eğitim ihtiyacı ve her il veya ilçede eğitime erişimin sağlanması amacıyla yapılan okul ve derslik planlamaları birlikte değerlendirilmektedir.
Bakanlığımızca eğitim ve öğretim faaliyetleri Anayasa ve ilgili mevzuatta belirlenen temel ilke ve esaslar çerçevesinde yürütülmektedir. Eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik çalışmalarda bilimsel bilgi ve yöntemlerin esas alınması, öğrencilerin eleştirel ve analitik düşünme, araştırma ve sorgulama becerilerinin geliştirilmesi ile bireysel farklılıklarının ve öğrenme ihtiyaçlarının dikkate alınması temel yaklaşımlar arasında yer almaktadır.
Öğrencilerin farklı dil ve kültürel özelliklerinin eğitim süreçlerinde dikkate alınmasına yönelik olarak ilköğretim kurumlarının haftalık ders çizelgelerinde 'Yaşayan Diller ve Lehçeler" seçmeli dersine yer verilmekte; öğrenci talep ve tercihlerine bağlı olarak Adığece, Abazaca, Lazca, Gürcüce, Kürtçe (Kurmancca ve Zazaca), Arnavutça ve Boşnakça gibi farklı dil ve lehçelerin öğrenilmesine imkân sağlanmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında güncellenen öğretim programlarında da öğrencilerin dil becerilerinin geliştirilmesi, tanklılıkların tankında olma, saygı, iletişim ve birlikte yaşama kültürünün güçlendirilmesine yönelik beceri ve değerlere yer verilmektedir.
Öğretim programlarının ve ortaöğretime geçiş uygulamalarının geliştirilmesi; öğrencilerin gelişim özellikleri, eğitim ihtiyaçları, bilimsel ve pedagojik yaklaşımlar ile eğitim hakkı ve fırsat eşitliği esasları doğrultusunda yürütülmektedir.
Yusuf TEKINMilli Eğitim Bakanı