2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu'nda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi

27. Dönemde verilen,

2/3726, 2/3509. 2/3399, 2/3135, 2/2909, 2/2910. 2/2773, 2/2758. 2/2759, 2/2325, 2/2292, 2/1985, 2/1986, 2/1987, 2/1657, 2/1222, 2/1042. 2/1025, 2/440, 2/441, 2/442. 2/443, 2/444, 2/445, 2/446, 2/447, 2/418, 2/416, 2/417, 2/419, 2/420, 2/421, 2/422, 2/423, 2/424, 2/425, 2/426, 2/427, 2/428, 2/429, 2/430, 2/431, 2/432, 2/433, 2/434, 2/435. 2/436, 2/437, 2/438, 2/439, 2/835, 2/4729, 2/4733İ 2/4366, 2/4090, 2/3848, 2/3849, 2/3850, 2/3851, 2/3841, 2/3842,2/3843,2/3844,2/3845,2/3846,2/3825,2/3824. 2/3815, 2/3547, 2/3305, 2/3306, 2/3307,2/3308,2/3309,2/3310,2/3311,2/3312,2/3313, 2/3314, 2/3315, 2/3294, 2/3295, 2/3296, 2/3297, 2/3299, 2/3302, , 2/3193, 2/3161, 2/2525, 2/2487, 2/2421, 2/2050, 2/1759, 2/988, 2/4591. 2/4346, 2/4338, 2/3782, 2/2436, 2/2168, 2/2158, 2/2146, 2/2097, 2/1130, 2/1078. 2/1079, 2/1070, 2/1040, 2/1023, 2/994, 2/954, 2/944, 2/831, 2/760, 2/762, 2/763 esas numaralı Kanun Tekliflerini yeniliyorum.

Ne: 400 6G

EEUMHURİYET HALK PARTİSİ Grup Başkanlığı

Sayı :. 20 9

Yükseköğretim Kanunu'nda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi ve gerekçesi ekte sunulmuştur.

Levent GÖK dj

Tali Komisyon

Nar Gençlik VE Esas No: 2/33 (0

Esas (ili Eğitim, Komisyon!

Tarih : 73 healık 2020

Numara,

EBYS'ye AKTARILMIŞTIR

Yükseköğretim Kurulu'nun ve sivil araştırma kuruluşlarının üniversitelere ilişkin yaptığı çalışmalar yükseköğretim kurumlarımızın kütüphanelerinin - yetersizliğini ortaya koymakta, çok sayıda bölümde yeterli sayıda öğretim üyesi bulunmadığı farklı kaynaklarca ifade edilmektedir. 2547 sayılı kanunun 3. maddesinin (d) bendine göre üniversite, "Bilimsel özerkliğe sahip ve kamu tüzel kişiliğine sahip yüksek düzeyde eğitim - öğretim, bilimsel araştırma, yayın ve danışmanlık yapan; fakülte, enstitü, yüksekokul ve benzeri kuruluş ve birimlerden oluşan bir yükseköğretim kurumu" olarak tanımlanmaktadır. Güncel veriler incelendiğinde çok sayıda üniversitede öğrenci başına bir kitap dahi düşmemekte, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi'nin(ÖSYM) açıkladığı istatistiklere göre 78 üniversiteye bağlı 273 bölümde profesör, doçent veya doktor öğretim üyesi bulunmamaktadır.

Özellikle son 17 yıl içerisinde her ile bir üniversite sloganı ile bilgi ve kültür üretmekten ziyade kuruldukları bölgelerde ekonomik hareketliliği artırması, istihdam yaratılması amaçlanan üniversitelerde öğretim elemanı ve altyapı gereksinimlerinin dikkate (alınmamış olması ülkemizin yükseköğretime ilişkin (sorunlarını derinleştirmiştir. Yeni açılan üniversiteler ile ülkemizin köklü üniversiteleri karşılaştırıldığında öğrencilere sunulan imkânlar bakımından büyük uçurumlar bulunmaktadır. 104 üniversitede öğrenci başına düşen kitap sayısı 5'in altında, 4 üniversitede ise aynı ortalama 1'in altındayken, Ortadoğu Teknik Üniversitesi'nde öğrenci başına düşen kitap sayısı 18, Boğaziçi Üniversitesi'nde ise 31.9 olarak hesaplanmaktadır.

Öğretim üyesi ihtiyacı konusunda da sorunlu olan üniversite bölümlerinin, ÖSYM verilerine göre bin 434'ünde hiç profesör bulunmazken, 743 tanesinde ise doçent dahi bulunmamaktadır. Akademisyeni olmayan bölümlerin toplam 14 bin 421 öğrenci kontenjanı bulunmakta, bin 694 bölümde 5'den az akademisyen bulunurken, bunların 642'sinde 3 akademisyen, 96'sında 2 akademisyen, 24'ünde ise yalnızca 1 akademisyen yer almaktadır. Bin 400 bölümde akademisyen başına 10'dan fazla öğrenci düşerken, 444 bölümde akademisyen başına 20'den fazla, 50 tanesinde ise akademisyen başına 35'ten fazla öğrenci düşmekte, akademisyen başına 70 öğrencinin düştüğü bölümler de bulunmaktadır.

Üniversitelerin gereksinimlerinin saptanması ve giderilmesi, eğitim ve yayın görevlendirilmiştir. Üniversitelerimizdeki geri kalmışlık göz önüne alındığında bu kurulların denetim ve düzenleme görevlerini daha etkin yerine getirebilmeleri ve üniversitelerin (eksiklerinin (o giderilebilmesinin oancak yasal düzenleme ile gerçekleştirilebileceği anlaşılmaktadır. Yükseköğretim kurumlarımız birer diploma tasdik makamı haline gelmiş, evrenkentlerimiz evrensel üniversite değerlerinden uzaklaşmıştır.

Üniversitelerimizdeki temel eksiklerin giderilmesi, eğitim ve firsat eşitliği ilkelerinin güçlendirilmesi, öğrencilerimize sunulan imkânların artırılması suretiyiğ akademik alanda dünya ile rekabet edebilecek yükseköğretim st Si oluşturulması amaçlanmıştır.