Yükseköğretim kanunu ve yüksek öğretim personel kanunuda değişiklik yapılması hk.(s.s.441)

ENGİN ALTAY (Sinop)Günaydın Sayın Başkan, günaydın değerli arkadaşlar; eğitim sistemiyle ilgili geniş kapsamlı, ciddî revizyonlar, düzenlemeler yaparken, çok ciddî bir toplumsal mutabakata ihtiyaç vardır. Sayın Bakan da dünkü konuşmasında onyedi aydır mutabakat aradığını söyledi. Biz de, şimdi, tam onyedi saattir, bu işi, bu tartışmayı sürdürüyoruz; Allah sonumuzu hayır etsin. (AK Parti sıralarından "amin" sesleri)

Değerli arkadaşlar, herkes işini yapacak.

AYHAN ZEYNEP TEKİN (BÖRÜ) (Adana) - Konuşuldu onlar...

ENGİN ALTAY (Devamla)Ne konuştuğumuzu ne konuşmadığımızı biz biliyoruz.

Yükseköğretim öncesi eğitim kademelerine millî eğitim diyoruz; ancak, üniversite farklıdır. Bu farkı anlamamız ve bu çerçevede, bu mantıkla hareket etmemiz lazım. Üniversite öğretim görevlilerine, üniversite hocalarına ve hatta öğrencilerine -özellikle hocalarına- salt kamu görevlisi mantığıyla birtakım şeyleri dikte ettiremezsiniz; ettirirseniz, yanlış yaparsınız. Yine, ülke olarak büyük hedefimiz Avrupa Birliğine bu mantıkla, bu yolla da giremeyiz.

Sayın Başkan, sayın milletvekilleri; Türkiye, 1963 yılından itibaren planlı kalkınma dönemine malumunuz olduğu üzere girmiştir. Bakın, Birinci Beş Yıllık Kalkınma Planında, ortaöğretim sistemi için "öğrencilerin yüzde 35'i genel ortaöğretimde, yüzde 65'i meslekî teknik ortaöğretimde yer alır" ibaresini koymuşuz. Ne zaman; Birinci Beş Yıllık Kalkınma Planında, 1963'te, benim doğduğum tarihte. Şimdi sene 2004; Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planının üçüncü yılındayız; bu oranlar yine aynı; aynı şekilde duruyor ve aradan geçen kırk yıla rağmen hiçbir şey değişmemiş. Problem buradadır; yumuşak karın buradadır ve bu hedef, Birinci Beş Yıllık Kalkınma Planından başlayan bu hedef tutsaydı, bugün 2 000 000 genç üniversite kapılarında olmazdı.

Eğitim sistemi, bilimsel eğitim planlaması mantığıyla toplumsal talebe ve işgücü talebine göre planlanır. Toplumsal talepte bir sorun yoktur. Sorun, işgücü talebine iktidarın yaklaşımıyla ilgilidir.

MEHMET SOYDAN (Hatay)Onlar eskidendi, yanlıştı; biz düzeltiyoruz.

ENGİN ALTAY (Devamla)Bak, benim dilim sivridir; kötü yaparım adamı.

Şimdi, insangücü talebi, ekonominin gereksinim duyduğu insanı, eğitim vererek piyasaya sunma meselesidir. Bu yaklaşım uygulansaydı, ne üniversite kapılarında biriken milyonlar olurdu ne de niteliksiz, vasıfsız işçilerimiz olurdu. Eğitimin üretim için olduğunu İktidar bilmek zorunda ve o çerçevede eğitim politikalarını götürmek zorundadır. Hiç kimse, meslekî teknik okullarda okuyan gençlerimize yükseköğrenime gitmesin demiyor; ancak, endüstri meslek lisesi tesviye bölümünde okuyan bir öğrencinin gitmesi caiz ve makul olan bölümler de bellidir, İHL'de okuyan öğrencilerin gitmesi gereken yerler de bellidir.

MEHMET SOYDAN (Hatay)Buna sen karar veremezsin!

ENGİN ALTAY (Devamla)Çok sıkıldıysan, git bir yüzünü yıka!

Şimdi, bizim söylediğimiz budur.

Bakın, birçok arkadaş söyledi; meslekî teknik öğretim pahalı bir iştir.

AHMET YENİ (Samsun)Bağırma, bağırma!..

ENGİN ALTAY (Devamla)Başkanım, 2 dakika eksüre isteyeceğim.

Meslekî tekniköğretim pahalı bir iştir; genel öğretimden 5 ilâ 7 kat daha pahalıdır. Daha önce hatip arkadaşlar değindi; ben de notumu aldığım için atlamıyorum.

Şimdi, bu anlamsız düzenlemelerle kaynak israfına yol açıyorsunuz, hem de okulların ana işlevlerini ortadan kaldırıyorsunuz. Uygulamalarınızda da, çok şükür, meslekî teknik eğitime destek olduğunuzu hiç duymadık.

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)