Hakkari'de eğitim sisteminde yaşanan sorunlar ile taşımalı eğitimin sebep olduğu aksaklıkların araştırılarak alınması gereken önlemlerin belirlenmesi amacıyla bir Meclis araştırması açılmasına ilişkin önergesi

2024-2025 eğitim öğretim yılı, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" adı altında, herhangi bir pilot uygulama yapılmaksızın, milyonlarca öğrenci ve öğretmen üzerinde deneye dayalı bir yaklaşımla başlatılacaktır. Yeni müfredatın bilimsel temellere dayanmayan bu hızlı dönüşümü, eğitimin niteliğini olumsuz etkileyeceği öngörülmektedir.

Resmi enflasyon rakamlarının yetersiz kaldığı ve gerçek gıda enflasyonunun halkı derinden etkilediği bir dönemde, İstanbul Planlama Ajansı (İPA) verilerine göre okul çağındaki çocukların en az dörtte biri okula aç gitmektedir. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) protokolleri ve Mesleki Eğitim Merkezleri (MESEM) uygulamalarıyla çocukların işçileştirilerek sermayenin ucuz iş gücüne dönüştürülmesi, çocuk iş cinayetlerinin artmasına neden olmuştur.

Hakkari'de 2024-2025 eğitim-öğretim yılı, eğitim sisteminde uzun süredir devam eden yapısal sorunlar nedeniyle ciddi sıkıntılarla başlamıştır. Ekonomik zorluklar, altyapı eksiklikleri, öğretmen açığı ve taşımalı eğitimdeki sorunlar, bölgedeki öğrenciler ve eğitimciler üzerinde büyük bir baskı oluşturmaktadır. Özellikle kırsal kesimlerde yaşayan öğrenciler, eğitim hakkına erişimde önemli engellerle karşı karşıya kalmaktadır.

Hakkari'de, kırsal bölgelerdeki okulların kapatılmasıyla birlikte taşımalı eğitim sistemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak 18.000?den fazla öğrenciyi kapsayan bu sistemde ciddi ulaşım sorunları yaşanmaktadır. Kış aylarında şiddetli hava koşulları, yetersiz yol güvenliği ve şoförlerin eğitimi konusundaki eksiklikler, öğrencilerin okula erişimini tehlikeye sokmaktadır. Taşımalı eğitim sisteminin sağlıklı bir şekilde işlememesi, öğrenci devamsızlığını artırırken, eğitim kalitesinin de düşmesine yol açmaktadır.

Hakkâri genelinde, özellikle kırsal bölgelerde ciddi öğretmen açığı bulunmaktadır. Bu açık, genellikle düşük maaşlarla çalıştırılan ücretli öğretmenlerle kapatılmaya çalışılmaktadır. Ancak bu durum, eğitimde sürdürülebilirlik ve istikrarın sağlanamamasına neden olmaktadır. Öğretmenlerin sürekli değişmesi, öğrencilerin akademik başarılarını olumsuz etkilemekte, eğitimde süreklilik ve kalite sağlanamamaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin barınma sorunu da kırsal bölgelerde kalıcı olarak görev yapmalarını zorlaştırmaktadır.

Hakkari'deki yüksek yoksulluk oranı, ailelerin çocuklarının eğitim ihtiyaçlarını karşılamasını zorlaştırmaktadır. Veliler, çocuklarının kırtasiye malzemelerini, okul kıyafetlerini ve beslenme ihtiyaçlarını karşılayamamakta, bu da öğrencilerin eğitim süreçlerine tam katılımını engellemektedir. Ekonomik zorluklar, okul binalarının bakım ve onarımını da sekteye uğratmakta, sağlıklı bir eğitim ortamı sunulmasını imkânsız hale getirmektedir.

Ülkemizde eğitimin laik, demokratik, bilimsel ve anadilinde verilmesi gerektiği savunulmasına rağmen, dinci vakıf ve cemaatlerle yapılan protokoller, özellikle ÇEDES protokolü ile eğitimin dinselleştirilmesi yönünde adımlar atılmaktadır. Ayrıca, anadilinde eğitim talebinde bulunan milyonlarca yurttaşın taleplerinin görmezden gelinmesi, eğitimdeki eşitsizlikleri artırmaktadır.

Hakkâri ve Kürtlerin yoğun yaşadığı diğer illerde, anadilde eğitim hakkının tanınmaması, eğitimdeki önemli sorunlardan biridir. Kürtçe konuşan öğrenciler, eğitimlerini Türkçe almak zorunda oldukları için dil bariyeri ile karşı karşıya kalmakta ve eğitimde başarı oranları düşmektedir. Anadilde eğitimin tanınmaması, sadece eğitimde fırsat eşitliğini değil, aynı zamanda kültürel asimilasyon korkusunu da beraberinde getirmektedir. Yurttaşların sıkça dile getirdiği bu talep, eğitim sürecindeki sorunların çözümü için dikkate alınmalıdır.

Köy okullarının kapatılmasıyla birlikte kırsal kesimlerde yaşayan aileler, çocuklarının eğitimi için kentlere göç etmek zorunda kalmaktadır. Bu durum, köylerdeki sosyo-ekonomik yapıyı olumsuz etkilemekte ve eğitimde eşitsizliği derinleştirmektedir. Göç eden ailelerin kentlerde de yeterli eğitim olanaklarına erişememesi, mevcut eğitim sisteminin ihtiyaçları karşılamadığını göstermektedir.

Hakkari'de eğitim sisteminin içinde bulunduğu sorunların tespiti, yoksulluğun ve taşımalı eğitimin yol açtığı aksaklıkların önlenmesi amacıyla bir Araştırma Komisyonu kurulmasını ve Meclis Araştırması açılmasını arz ve teklif ederim.

5 lan a yeri, y4 3 YAS