Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 64 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıda belirtilen sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN tarafından yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
Bakanlıkları tarafından "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" başlığıyla hazırlanan yeni eğitim modeli taslağı; 1*i Öğretim Programları Ortak Metni, 1*i Okul Öncesi Eğitim Programı ve 25 İlkokul, Ortaokul ve Lise Dersi Öğretim Programı olmak üzere 27 dosyadan ve toplam 3.500 sayfadan oluşmaktadır. Hazırlıklarının on yıl sürdüğü ifade edilen, 700 öğretmen ve 300 akademisyenin katılımıyla son şekli verildiği açıklanan bu kapsamdaki bir metnin, kamuoyu tarafından değerlendirilebilmesi amacıyla sadece bir hafta verilmiştir.
Buradan hareketle;
I- Milli Eğitim Bakanlığı tarafından, 2005, 2013 ve 2018 yıllarında öğretim programlarında yapılan değişiklikler ve 2023 Eğitim Vizyon Belgesi ile ilgili hangi olumsuzluklar üzerine söz konusu Maarif Modeli geliştirilmiştir?
SORULAR
Müfredatın sıklıkla değiştirilmesinin kurumsallıkla ilgili soru işaretlerinin yanı sıra, kazanım ve tecrübelerin kaybolmasına, öğretmenlerin ve öğrencilerin eğitime uyumunda sorun yaratmayacak mıdır?
"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" gibi köklü müfredat değişikliğini içeren bir çalışma öncesi herhangi bir pilot uygulama söz konusu mudur? Veya planlanmış bir pilot uygulama mevcut mudur? Var ise hangi bölgelerde öncelikli olarak başlatılacaktır?
Sayıları bir milyonun üzerinde bulunan eğitimci kadrosuna, köklü değişimi öngören müfredat konusunda meslek içi eğitim verilecek midir? Böyle bir çalışma planlanıyorsa bunun takvimi yapılmış mıdır?
Mevcut müfredat ve daha önceki uygulamalarda yer alan "Türk Milletinin bütün Jertlerini, Atatürk inkılâplarına ve Anayasanın başlangıcında İfadesini bulan Türk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlâki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan milli, di 12472 demokratik, lâik, sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek" ilkeleri Maarif Müfredatı'nda da korunacak mıdır? Hazırlık sürecinde yer ala bazı uzmanların "Abartılı değerler sadeleştirildi" açıklamaları söz konusu temel ilkelerin de sadeleştirildiği anlamına mı gelmektedir?
Milli kültürümüze ait değerler, milli kahramanlıklar, kültür, sanat, felsefe gibi alanların yeni müfredatta son derece sınırlandırılmasının temel gerekçesi nedir?
Taslak metinde, günümüzde fazla kullanılmayan Osmanlıca kelime ve kavramlara yer verilmesinin temel gerekçesi nedir? Açık ve anlaşılır olmayan kelime ve kavramların Türkçe'nin etkin kullanımına olumsuz yansıyabileceği göz önünde bulundurularak, taslak metinde yeni bir düzenleme planlanmakta mıdır?
Müfredatın hazırlık çalışmaları sürecinde hangi sivil toplum kuruluşları görüş ve katkıda bulunmuşlardır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
İlgi (O: a) 24.05.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1432549sayılı yazınız.
b) 27.05.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1433943 sayılı yazınız. ©) 03.06.2024 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1436819 sayılı yazınız.
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-Yde kayıtlı yazıyla iletilen İzmir Milletvekili Hüsmen KIRKPINAR ın 7/12045, Mersin Milletvekili Mehmet Emin EKMEN"in 7/12157 ve İstanbul Milletvekili Nimet ÖZDEMİR'in 7/12472 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ekte sunulmuştur.
Milli Eğitim Bakanı
İML Sirateji Geliştirme Başkanlığı SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Öğretim programları doğası gereği statik olmayan, uygulanmasına yönelik izleme ve değerlendirme süreçlerinin süreklilik arz etmesinin gerekli olduğu yapılardır. Sosyokültürel hayat, bilim ve teknolojideki hızlı değişim ve gelişmeler, toplumun ve ferdin ihtiyaç duyduğu vasıfların da farklılaşmasına sebep olmaktadır. Bu farklılaşma ise tabii olarak çağın gerekliliklerini karşılayabilecek fertlerin yetiştirilmesini sağlayacak olan müftedatların yenilenmesi ve güncellenmesi ihtiyacını doğurmaktadır. Bu bağlamda yürütülen izleme ve değerlendirme çalışmaları, uygulanmakta olan ulusal ve uluslararası değerlendirme sınav sonuçları, yürütülen akademik çalışmalar ve ihtiyaç analizi çalışmaları müfredatların geliştirilmesine dayanak oluşturmaktadır.
Bulunduğumuz çağda, öğrencilerin sahip olmaları gereken temel bilgi, beceri ve değerlerin yanı sıra bunları edinme sürecindeki farkındalıkları da önem arz etmektedir. Ayrıca kazanılmış olan özelliklerin hayatın farklı alanlarında kullanılabilmesi için iyi bir donanım ve altyapıya sahip olunması da bir gereklilik olarak karşımıza çıkmaktadır. Müfredatların kademeli bir biçimde uygulamaya konması ve gerek programların hazırlanma aşamasında gerekse de kabul edilme sürecinde devamında pek çok öğretmenimizin sürece aktif bir biçimde katılımı, gerekli bilgilendirme ve hizmet içi eğitimlerin yapılması ortaya çıkabilecek sorunları en aza indirgeme yolunda izlediğimiz temel yol haritasıdır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan öğretim programları, 2024- 2025 eğitim öğretim döneminde ilkokul 1., ortaokul 5. ve ortaöğretim düzeyinde 9. sınıflarda başlanmak üzere diğer tüm sınıf düzeylerinde devam eden eğitim öğretim dönemleri itibari ile kademeli bir biçimde uygulamaya konacaktır.
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun "Genel amaçlar" başlıklı 2'nci maddesinin birinci bendinde "Türk Milli Eğitiminin genel amacı, Türk Milletinin bütün Jertlerini, 1. (Değişik: 16/6/1983-2842/1 md.) Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan T! ürkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek." hükmü yer almaktadır. Tüm öğretim programları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun Birinci Kısım'ında ifade edilen "Türk Milli Eğitim Sistemini Düzenleyen Genel Esaslar" temel alınarak hazırlanmıştır.
"Türkiye oYüzyılı Maarif Modeli" kapsamında geliştirilmiş olan öğretim programlarımızda milli kültürüne ve manevi değerlere bağlı, vatanını milletini seven ve savunan, vatandaşlık hak ve sorumluluklarını bilen, sanat ve kültüre duyarlı, yaratıcı, sanatsal yeteneklerini bilen ve kullanan, ilkeli, tutarlı, tabiata ve toplumsal sorunlara duyarlı bireyler yetiştirme vurgusu yer almaktadır. Tüm öğretim kademelerindeki derslere ait "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" kapsamında geliştirilmiş olan öğretim programları açık ve anlaşılır bir üslup ile kaleme alınmıştır. Ancak söz konusu programlar ilgili disiplin alanına ait teknik terimler ve alanda kullanımı kabul görmüş ifade yoğunlukları içerebilmektedir. Bu yönü ile öğretim programlarında kullanılan dilin yer yer akademik bir üsluba sahip olduğunu ifade etmek mümkün olmakla birlikte programlarda anlaşılmayan hususlara yönelik gelen somut CAK Strateji Geliştirme Başkanlığı dönütler doğrultusunda gerekli çalışma sürecinin yürütülmesi önünde bir engel bulunmamaktadır.
Kademeli olarak uygulamaya konulacak "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müfredat Programı" kapsamında yeni program değişikliği olan derslerin öğretmenlerine yönelik öncelikle merkezi eğitimler ile eğitici eğitimleri yapılması daha sonra mahalli eğitimler ile önümüzdeki eğitim-öğretim yılında bu dersleri okutacak öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerinin tamamlanması planlanmıştır.