MEB Proje Okulları Yönetmeliği'ne ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 49 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın, Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf TEKİN tarafından Anayasa'nın
98'inci ve Türkiye Büyük Millet Meclisi İçtüzüğü'nün 96 ile 99uncu maddeleri gereğince yazılı olarak cevaplandırılmasını arz ederim.
Kamuoyunca bilindiği üzere, 2016 yılında başlatılan "proje okul" uygulaması, ilk aşamada köklü ve akademik başarısı yüksek 155 okulda öğretmen rotasyonlarıyla hayata geçirilmiş, ilerleyen süreçte ise kapsamı genişletilerek bu sayı 2.153'e çıkarılmıştır. Uygulama, hem öğretmenlerin görev yerlerinin Bakanlık takdiriyle değiştirilmesi hem de sınavsız ve liyakatsiz atamaların yapılması nedeniyle eğitim camiasında ve velilerde ciddi tepkilere yol açmıştır.
Gerekçenin tamamını göster (3 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
I Eylül 2016 tarihli yönetmelikle, bu okullarda 8 yıl ve üzeri görev yapmış öğretmenler "norm fazlası" ilan edilmiş; yerlerine sınav yapılmaksızın, objektif ölçütlerden yoksun biçimde atamalar gerçekleştirilmiştir. Örneğin Kabataş Lisesi?nde 67 öğretmenden 30'u, Pertevniyal Lisesi'nde 60 öğretmenden 28'i, Vefa Lisesi"nde 40 öğretmenden 20'si ve Avni Akyol Anadolu Lisesi'nde 39 öğretmenden 28'i görevden alınmıştır. Toplamda 1.187 öğretmenin proje okul gerekçesiyle yer değişikliği yaşadığı kamuoyuna yansımıştır.
Haziran 2024'te yürürlüğe giren yeni yönetmelikle birlikte proje okullar "özel program uygulayan" ve "özel proje uygulayan" olmak üzere ikiye ayrılmış; bu okullarda yalnızca "01'lik dilimden öğrenci kabul edileceği, uygulamalı sınavlar yapılacağı, sınıf mevcutlarının 24 öğrenciyle sınırlandırılacağı ve mezuniyet için bitirme tezi şartı getirileceği belirtilmiştir. Tüm bu okullarda yatılılık zorunlu hale getirilmiş; öğrenciler kendi illerinde bile yaşasa yatılı okumaya zorunlu tutulmuştur. Dahası, okul içinde hami sıfatıyla çeşitli vakıf ve dernek temsilcilerinin görevlendirileceği; okul yönetimi ve pedagojik süreçlerin bu temsilciler eliyle yürütüleceği yeni bir yapılanmaya gidildiği anlaşılmaktadır.
Söz konusu modelin; eğitimde fırsat eşitliğini ortadan kaldıran, ideolojik kadrolaşmayı teşvik eden, kamu kaynaklarını belirli yapılarla paylaşmaya zemin hazırlayan ve bilimsellikten 32.05 7 uzaklaştıran yönleri olduğu kamuoyunun gündemindedir. Bu çerçevede aşağıdaki sorulara yanıt verilmesi kamu yararı açısından zorunludur:
SORULAR
. Proje okul uygulamasının amacı ve dayanağı nedir? Bu okullarda uygulanması planlanan "proje" tam olarak neyi ifade etmektedir?
2016 tarihli yönetmelikle ulaşılmak istenen hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına dair somut veriler nelerdir?
Yönetmeliğin yeniden düzenlenme gerekçesi nedir? Eski model neden yeterli görülmemiştir?
Yeni yönetmeliğin hazırlanması sürecine akademik çevreler, sendikalar ve eğitim uzmanları dahil edilmiş midir?
Proje okul kapsamına alınan okullarda öğretmen değişikliklerinin pedagojik etkisi değerlendirilmiş midir? Akademik başarıya ilişkin veriler nelerdir?
2016'dan bu yana proje okul uygulamasıyla görev yeri değiştirilen, norm fazlası ilan edilen veya emekli edilen öğretmen sayısı kaçtır? Bu öğretmenlerin mevcut durumu nedir?
Yeni atamalarda sınav uygulamasının kaldırılmasının gerekçesi nedir? Yerlerine yapılan sınavsız atamaların liyakat açısından değerlendirmesi yapılmış mıdır? Sınavla göreve başlamış başarılı öğretmenlerin rızaları dışında başka okullara gönderilmesi pedagojik olarak nasıl gerekçelendirilmektedir?
Yeni yönetmelikte tüm proje okulların yatılı hale getirilmesinin pedagojik ve sosyal gerekçesi nedir? Kendi ilinde yaşayan öğrencinin bile yatılı kalma zorunluluğu nasıl açıklanmaktadır?
Belletmen öğretmenlerin gece saatlerinde öğrencilerle etkileşimde bulunacağı göz önüne alındığında, bu uygulamanın dini ya da ideolojik telkin içermesi ihtimali Bakanlığınızca değerlendirilmiş midir?
"Hami" sıfatıyla proje okullarda görevlendirilecek dernek ve vakıflar hangileridir? Bu kuruluşların seçiminde hangi kriterler esas alınacaktır?
Yeni yönetmelikle öğretmenler arası nitelik farkı yaratacak bir yapı öngörülmekte midir? Bu uygulama öğretmenler arasında sendikal ya da ideolojik temelli ayrımcılığa zemin hazırlamayacak mıdır?
Bu okulların AB fonları üzerinden yurtdışı projelerine katılımı planlanmakta mıdır? Bu fonların hangi yapılar eliyle kullanılması öngörülmektedir?
Yeni yönetmelikte yer alan "kendi sınavını yapma" yetkisiyle proje okulların LGS dışında öğrenci alması planlanmakta mıdır? Bu durumun torpilli veya ideolojik temelli öğrenci seçimine dönüşme riski Bakanlığınızca öngörülmekte midir?
Müfredatın bilimsel temellerden uzaklaştırılması ve çeşitli bilimsel teorilerin çıkarılması pedagojik olarak nasıl gerekçelendirilmektedir?
Eğitim sisteminde laik, bilimsel, toplumsal cinsiyet eşitliğini gözeten, parasız ve anadilinde eğitimi kapsayan bir düzenleme Bakanlığınızın gündeminde midir?
Son olarak; proje okul modeliyle yalnızca çok küçük bir öğrenci grubuna olanak sağlanırken geri kalan öğrencilerin nitelikli eğitimden mahrum bırakılması, genç nüfusun daha erken yaşta iş gücüne ucuz emek olarak sürülmesi yönünde bir politika hedeflenmekte midir?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 04/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1675623 sayılı yazınız
©) 07/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1677855 sayılı yazınız. 113 g4
ç) 14/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1681441 sayılı yazınız
d) 15/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1682318 sayılı yazınız. A/ 4
e) 21/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1685623 sayılı yazınız
9 27/08/2025 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1687203 sayılı Yazınız. 1/1) 714 4
1/51362
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e-f)'de kayıtlı yazıyla iletilen İstanbul Milletvekili Saliha Sera KADIGİL"in 7/28533, Ankara Milletvekili Aliye TİMİSİ ERSEVER"in 7/31664, Bitlis Milletvekili Hüseyin OLAN"ın 7/31798, Erzurum Milletvekili Meral DANIŞ BEŞTAŞ'ın 7/32057, İstanbul Milletvekili Gökhan GÜNAYDIN "ın 7/32061, İzmir Milletvekili Yüksel TAŞKIN'ın 7/32259, İstanbul Milletvekili Suat ÖZÇAĞDAŞ'ın 7/32263, Gaziantep Milletvekili (OSevda KARACA'nın 7/32266, Kocaeli (Milletvekili Ömer (Faruk GERGERLİOĞLU'nun 7132360, Mardin Milletvekili Kamuran TANHAN'ın 7/32506 ile Kayseri Milletvekili M. Baki ERSOY'un 7/32510 ve 732511 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
/ Milli Eğitim Bakanı
€-posta: seb(iğmeb.gov.tr Telefon: (0312) 413 25 32 Elektronik Ağ; www.meb.gov.tr Faks: (0312)418 7539
L Wg1916"$
WposTr
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YUZYILI YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Milli Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği, 12.07.2025 tarihli ve 32954 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Söz konusu Yönetmelik; Bakanlığımız tarafından ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde çeşitli kurum ve/veya kuruluşlarla yapılan protokol kapsamında açılan, ulusal ve/veya uluslararası proje yürüten, Bakanlık tarafından uygulamaya konulan programlar ile temaları uygulayan resmi örgün eğitim kurumlarının belirlenmesi ile bu kurumların eğitim, öğretim, yönetim ve işleyişine ilişkin usul ve esasları düzenlemek amacıyla 5/1/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 10/10/2024 tarihli ve 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu, 1 sayılı Cumhurbaşkanlığı Teşkilatı Hakkında Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi'nin 301 inci maddesine dayanılarak hazırlanmıştır. Hazırlık süreci, ilgili genel müdürlük temsilcileri, şube müdürleri, milli eğitim uzmanları ve uzman öğretmenlerin katılımıyla yürütülmüştür.
Milli Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği ile özel program uygulayan okullar ile özel proje uygulayan okullar olarak iki grup belirlenmiştir. Özel program uygulayan fen liseleri, Talim ve Terbiye Kurulu kararlarına ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarına uygun olarak eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir.
Bu okullarda uygulanan programın özelliğine göre farklı kurumlarla iş birlikleri yapılabilmektedir. Bu kapsamda "Hami" kavramı söz konusu Yönetmelik'in "Tanımlar" başlıklı 3. maddesinin (e) fıkrasında "Proje okullarının hedefleri doğrultusunda ihtiyaç duyulan alanlarda destek sağlayan gerçek veya tüzel kişiyi" ifade etmektedir.
Bakanlığımız, özel program uygulayan bu okullarda LGS kapsamındaki merkezi sınav sonucuna göre "ol 'lik dilime giren öğrencilerin eğitimi için gerekli olan geniş eğitim ve öğretim imkânını sağlamıştır. Ayrıca Yönetmelik hükümleri doğrultusunda istenilen başarıyı sağlayamayan öğrencilerin kendi merkezi sınav puanlarına uygun olan okullara geçiş ve nakillerinin yapılabilmesi yönünde düzenleme yapılmış, eğitim hakkı ve fırsat eşitliği açısından herhangi bir mağduriyet oluşmasının önüne geçilmiştir.
Diğer taraftan özel program uygulayan okullarımızda kurulan ve başkanlığını okul müdürünün yaptığı Ar-Ge birimi, ilgili genel müdürlüğün projelerden sorumlu daire başkanlığı ile eşgüdüm içinde çalışmalarını yürütmektedir. Yapılan Ar-Ge çalışmaları sonucunda fikri ve sınai mülkiyet hakları kapsamında elde edilen ürünlerin pazarlanması ve ticari şartlarının oluşturulması ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda gerçekleştirileceğinden her türlü denetime açık bir husustur.
Bakanlığımız, geleceğimizin teminatı gençlerimizin; geleceğin bilim insanları ve mühendisleri olarak donanımlı bir şekilde yetişmelerini, devletimize ve milletimize faydalı bireyler olmalarını sağlamak amacıyla işbirliği protokolleriyle özel program uygulayan okulları hayata geçirmiştir. Bu okullarda vakıf ve şirketlerin eğitim kurumlarında faaliyet göstereceği yönündeki iddiaların tamamen yersiz olduğu değerlendirilmektedir. Özel program uygulayan fen liseleri, Talim ve Terbiye Kurulu kararıyla uygulamaya konulan haftalık ders çizelgesi doğrultusunda eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamındaki öğretim programlarının geliştirilme süreci, ihtiyaç analizi ile başlamıştır. Bu aşamada mevcut öğretim programlarına yönelik sorunların ve ihtiyaçların neler olduğu, bu sorun ve ihtiyaçların nasıl giderilip, karşılanacağı yönünde çeşitli kaynaklardan veriler toplanmıştır. Bu süreçte stratejik plan ve eylem planları; MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 0) EĞİTİMİN Strateji Geliştirme Başkanlığı YUZYILI ulusal ve uluslararası araştırma-inceleme raporları; öğretmen ve öğrenci görüşleri; diğer paydaş görüş ve önerileri; farklı ülkelerin öğretim programları ve eğitim uygulamaları gibi birçok kaynağa başvurulmuştur. Bunun yanında uluslararası raporlar ve küresel ölçekli sınavlardan elde edilen sonuçlar toplu olarak değerlendirildiğinde, ülkelerin eğitim sistemlerinin beceri odaklı ve bütüncül gelişim alanlarına hizmet eden bir anlayışa doğru yöneldiği görülmüştür. Toplumun ihtiyaçlarının, bireyden beklenenlerin ve bireyin gereksinimlerinin çağın gerekleri doğrultusunda değişim yaşadığı, gerçek hayatta kullanılabilirliği olan uygulamaya dönük bilginin yani beceriye dönüşen bilginin önem kazandığı belirlenmiştir. Tüm bu sebeplerden dolayı çağın gereklerine uygun, bilimsel bir anlayış içeren ve kültürümüzden izler taşıyan öğretim programlarına olan ihtiyaç ortaya çıkmıştır. Bu ihtiyaç doğrultusunda bilimsel ilkeler esas alınarak Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli oluşturulmuştur. Türkiye Yüzyılı Maarif Model'inin bileşenleri olan; temel yaklaşım, öğrenci profili, beceriler çerçevesi, erdem değer eylem sistem bileşenleri olan; temel yaklaşım, öğrenci profili, beceriler çerçevesi, erdem değer eylem çerçevesi, öğrenci profili, beceriler çerçevesi, erdem değer eylem çerçevesi, sistem okuryazarlığının geliştirilmesi ile devam etmiş ve öğretim programları bu model doğrultusunda geliştirilmiştir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli yoluyla; meraklı, eleştirel düşünen, iş birliği yapan, esnek, araştırmacı, problem çözen ve nihayetinde sorgulayıcı bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Eylem Değer Eylem Çerçevesi kapsamında; adalet, aile bütünlüğü, çalışkanlık, dostluk, duyarlılık, dürüstlük, estetik, mahremiyet, merhamet, mütevazılık, özgürlük, sabır, sağlıklı yaşam, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, temizlik, vatanseverlik, yardımseverlik değerlerine yer verilmiş olup değerlerin ediniminde kullanılabilecek olan yöntem ve yaklaşım önerilerinde bulunulmuştur. Ayrıca, Modelde yer verilen değerler dini referanslar ile tanımlanmamış; eğitim ve öğretim sürecinde öğrencilere kazandırılması hedeflenen evrensel nitelikteki değerlerdir.
Bakanlığımıza bağlı özel program ve proje uygulayan eğitim kurumlarına öğretmen atama ve yönetici görevlendirme iş ve işlemleri; 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu'nun "Özel program ve proje uygulanan eğitim kurumlarına yönetici görevlendirme ve öğretmen atama" başlıklı 22. maddesinde yer alan:
(1) Yurt içi veya yurt dışında, yerli veya yabancı kurum ve kuruluşlarla veya başka ülkelerle iş birliği anlaşması çerçevesinde kurulan ve ulusal veya uluslararası proje yürüten okul ve kurumlara, Bakan onayı ile özel program ve proje uygulayan okul ve kurum olarak seçilenler ile Bakan onayıyla doğrudan Bakanlık merkez teşkilatına bağlanan kurumlara yapılacak öğretmen atamaları ve yönetici görevlendirmeleri Bakan tarafından yapılır.
(2) 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Y ükseköğretim Kanununun 38 inci maddesi kapsamında üniversitelerde görev yapan öğretim elemanlarına birinci fikra kapsamında okul müdürlüğü görevi verilebilir.
(3) Öğretim elemanları ile Bakanlık kadrolarında görev yapmakta olan öğretmenlerin bu madde kapsamındaki okul ve kurumlara atanma ve görevlendirilmelerinde bu Kanun, 657 sayılı Kanun ve diğer mevzuatın sınavlar ve atanmaya ilişkin hükümleri uygulanmaz. Bu madde kapsamındaki okul ve kurumlara yönetici 'görevlendirmeleri özlük hakları, atanma ve terfi yönünden kazanılmış hak doğurmaz. " hükümleri, Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Özel Program ve Proje Uygulayan Eğitim Kurumlarına Öğretmen Atama ve Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği'nin "Öğretmenlik ve yöneticilik görevinden ayrılma" başlıklı 12. ve "Öğretmen ve yönetici norm kadrolarında değişiklik" başlıklı 13. maddeleri ile 2025 Yılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Özel Program ve Proje Uygulayan Eğitim Kurumlarına Öğretmen Atama ve Yönetici Görevlendirme Kılavuzu'nda yer alan koşullar kapsamında yürütülmektedir.