Ülke genelinde görme engelli öğrenci sayısına ilişkin
ÖNERGENİN YOLCULUĞU
- TBMM'ye verildi
- 15. gün
- Bakanlık cevapladı
Verilişten cevaba 34 gün. Tarihler TBMM kaydından.
Önerge metni
PDF’ten yazıya döküldü · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Aşağıdaki sorularımın Milli Eğitim Bakanı Sayın Yusuf Tekin tarafından yazılı olarak cevaplandırılmasını saygilarımla arz ederim.
Nurten YONTAR Tekirdâğ Milletvekili
Türkiye'de yaşayan yüz binlerce görme engelli vatandaşımız erişilebilirlik, eğitim, istihdam, dijital hizmetler, ulaşım ve sosyal destekler başta olmak üzere hayatın hemen her alanında ciddi yapısal sorunlarla karşı karşıyadır.
Gerekçenin tamamını göster (4 paragraf daha)Gerekçeyi kısalt
Özellikle kamusal alanlarda hissedilebilir yüzeylerin standart dışı uygulanması, sesli sinyalizasyon sistemlerinin yetersizliği, kamu kurumlarının internet siteleri, e-devlet hizmetlerinin erişilebilirlikten uzak olması ve istihdamda devam eden ayrımcılık, görme engelli vatandaşlarımızı sosyal yaşamdan dışlayan bu tabloyu gözler önüne sermektedir.
Anayasa'nın 10'uncu ve 6l'inci maddeleri ile Türkiye'nin taraf olduğu Birleşmiş Milletler Engelli Hakları Sözleşmesi hükümlerine rağmen, yaşanan bu sorunların çözümüne yönelik etkin ve işlevsel bir kamu politikasının hayata geçirilmediği görülmektedir.
Bu bilgiler ışığında;
I- Türkiye genelinde örgün ve yaygın eğitim kurumlarında öğrenim gören görme engelli öğrenci sayısı kaçtır? Bu öğrencilerin okul türlerine göre ilkokul, ortaokul, lise, özel eğitim dağılımı nedir?
SORULAR
Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda kullanılan ders kitaplarının ve yardımcı eğitim materyallerinin ne kadarı körler alfabesi, sesli kitap veya erişilebilir dijital formatta hazırlanmıştır?
Görme engelli öğrencilerin eğitim aldığı okullarda görev yapan öğretmenlere yönelik özel eğitim ve erişilebilirlik odaklı hizmet içi eğitim programları bulunmakta mıdır? Son beş yılda bu kapsamda eğitim alan öğretmen sayısı kaçtır?
Okul binalarında hissedilebilir yüzeyler, yönlendirme levhaları, sesli uyarı ve yönlendirme sistemleri gibi erişilebilirlik düzenlemeleri hangi standartlara göre yapılmaktadır? Türkiye genelinde erişilebilirlik kriterlerini tam olarak karşılayan okul sayısı kaçtır? o ..,
Milli Eğitim Bakanlığı'nın, görme engelli bireylerin eğitimde karşılaştığı yapısal sorunların çözümüne yönelik kısa, orta ve uzun vadeli somut bir eylem planı bulunmakta mıdır?
Bakanlığın cevabı
Taranmış belgeden okundu · Orijinal PDF ↗ (yeni sekmede açılır)Yusuf Tekin, Milli Eğitim Bakanı ·
b) 16/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1780598 sayılı yazınız. o 7? / 393 * c)23/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1785166 sayılı yazınız. 2) şa 9) GC 2S ç)27/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1787827 sayılı yazınız. 5 d)30/01/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1788785 sayılı yazınız. o -| 293 332 Vİ
e) 02/02/2026 tarihli ve E-43452547-120.07.04-1790281 sayılı yazınız. 7129 195 C 95
7/39526 Cegt
Bakanlığımıza İlgi (a-b-c-ç-d-e)'de kayıtlı yazıyla iletilen Diyarbakır Milletvekili M. Sezgin TANRIKULU'nun 7/34500, Burdur Milletvekili İzzet AKBULUT'un 7/38919, Uşak Milletvekili Ali KARAOBA'nın 7/39184, Giresun Milletvekili Elvan IŞIK GEZMİŞ"in 7/39280 ve 7/39395, İstanbul Milletvekili Saliha Sera KADIGİL'in 7/39282, Kocaeli Milletvekili Ömer Faruk GERGERLİOĞLU'nun 7/39388, Tekirdağ Milletvekili Nurten YONTAR"ın 7/39391 ve 7/39392, Eskişehir Milletvekili İbrahim ARSLAN'ın 7739525 ile Şanlıurfa Milletvekili Ferit ŞENYAŞAR'ın 7/39526 esas numaralı yazılı soru önergeleri incelenmiş olup konuya ilişkin bilgiler Ek'te sunulmuştur.
7)29191 Gx 95 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI (O sizin Strateji Geliştirme Başkanlığı O) im YAZILI SORU ÖNERGESİNE İLİŞKİN BİLGİ
Soru önergesinde Resmi İstatistik Programı kapsamında talep edilen veriler; Bakanlığımızın "https://sgb.meb.gov.tr/www/resmi-istatistikler/icerik/64" internet adresinde yayımlanan "Milli Eğitim Örgün Eğitim İstatistikleri" adlı yayında yer alan "1.15 Özel eğitim kurumlarında okul, öğrenci, öğretmen ve derslik sayısı" başlıklı tabloda yer almaktadır.
Özel eğitim öğrencilerimiz için hazırlanan ve her yıl ücretsiz olarak öğrencilerimize gönderilen eğitim araçlarımızın yanı sıra yardımcı kaynak kitaplarımız da her yıl talep edilmesi halinde öğrencilerimize ücretsiz olarak gönderilmektedir. Bakanlığımız Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından, Türkiye genelinde 19 görme engelliler ilkokulu ve ortaokulunda öğrenim gören öğrenciler için Braille baskılı ders kitapları ücretsiz olarak temin edilmekte ve dağıtılmaktadır. Söz konusu ders kitapları; ders içeriğine göre betimlemeli görseller veya Braille noktalarıyla çizimli materyaller içerecek şekilde hazırlanmakta ve körcülleştirme süreçleri tamamlanarak öğrencilere sunulmaktadır. Genel Müdürlüğümüz, görme yetersizliği olan öğrencilerin bilgiye erişimini güçlendirmek amacıyla Braille baskılı ders kitaplarını dijital ortama taşımıştır. Öğrenciler, basılı Braille kitaplarının yanı sıra Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden ders materyallerine elektronik ortamda da erişebilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görme yetersizliği olan öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek, bilgi ve becerilerini artırmak amacıyla hem merkezi hem de mahalli düzeyde yüz yüze ve uzaktan eğitim yöntemleriyle kapsamlı hizmet içi eğitim faaliyetleri yürütülmektedir,
Bu kapsamda, öğretmenlerin özel eğitim ve erişilebilirlik konularındaki yetkinliklerini güçlendirmek üzere Bütünleştirici Eğitim Modülleri (BÜTEM) projesi hayata geçirilmiş, bu proje aracılığıyla dijital eğitim içerikleri ile yazılı, görsel ve işitsel kaynaklar hazırlanarak Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden erişime açılmıştır. Görme engelli öğrencilerin eğitim ortamlarına uyum sağlaması ve öğretim süreçlerinin bireyselleştirilmesi odağında gerçekleştirilen bu eğitimler sayesinde on binlerce öğretmen uzmanlık desteği almış; hazırlanan içerikler ve düzenlenen kurslar ile öğretmenlerin materyal geliştirme, teknoloji kullanımı ve pedagojik yaklaşımlar konularında en güncel bilgilerle donatılması sağlanmıştır.
Bakanlığımız özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin sosyal yaşamın her alanında aktif olmalarını, toplumla bütünleşmelerini sağlayarak bireysel yetenek ve yeterlilikleri doğrultusunda ihtiyaç duydukları tüm alanlarda gelişimlerini desteklemek ve bunun için gerekli imkânları sunmak sorumluluğuyla eğitim-öğretim alanında tüm bireylerin kapsayıcılık ilkesi esasında nitelikli bir eğitime ve öğrenme imkânlarına eşit şartlarda erişimini sağlamayı amaçlamaktadır.
Bu kapsamda; Milli Eğitim Bakanlığı 2024-2028 Stratejik Planı'ndaki amaç, hedef ve stratejiler, On İkinci Kalkınma Planı'nda (2024-2028) ve 2026 Cumhurbaşkanlığı Yıllık Programı'nda yer alan politika ve tedbirler ile bunlara yönelik faaliyetlerle özel eğitim ihtiyacı olan farklı yetersizlik türlerine sahip bireylerin eğitimi için beşeri ve fiziki imkânların artırılmasına, kaliteli eğitime erişimde firsat eşitliği sağlanmasına ilişkin çalışmalar yürütülmektedir.