Tanal, Millî Eğitim Bakanlığına sınıf geçme uygulamalarının etkisini sordu

Yeni Parti Şanlıurfa Milletvekili Mahmut Tanal, 20 Ekim 2026 tarihinde Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'e yönelik bir soru önergesi verdi. Tanal, sınıf geçme ve sınıf tekrarı uygulamalarının öğrencilerin öğrenme düzeyleri üzerindeki etkilerine ilişkin açıklamalarda bulundu.

Eğitimde fırsat eşitliği ve devletin sorumluluğu

Milli Eğitim Bakanlığının İlkokullarda Yetiştirme Programı'nı 2026-2027 eğitim öğretim yılında 2 ve 3. sınıfları kapsayacak şekilde yeniden düzenlediğini hatırlatan Tanal, "Anayasa'nın 42'nci maddesi ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 8'inci maddesi uyarınca her öğrencinin nitelikli eğitime erişiminin ve eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması devletin sorumluluğundadır." ifadelerini kullandı.

Akademik başarı ve öğrenme düzeyleri

Sınıf geçme ve sınıf tekrarı uygulamalarının etkilerine dair sorular yönelten Tanal, "Son beş eğitim öğretim yılında sınıf geçme ve sınıf tekrarı uygulamalarının öğrencilerin akademik başarısına, öğrenme eksikliklerine ve eğitime devamına etkisi araştırılmış mıdır? Sınıf tekrarına rağmen öğrenme düzeyi yükselmeyen veya eğitimden ayrılan öğrenciler bakımından hangi sonuçlara ulaşılmıştır?" diye konuştu.

Yetiştirme programları ve destekleme çalışmaları

İlkokullarda Yetiştirme Programı ve diğer kademelerdeki destekleme süreçlerine değinen Tanal, "İlkokullarda Yetiştirme Programı kapsamında 2023-2026 döneminde öğrenme eksikliği tespit edilen öğrencilerin kaçı programa alınmış, kaçı program dışında kalmıştır? Programı tamamlayan öğrencilerin kaçında hedeflenen yeterlilikler sağlanmıştır? Yetersizliği devam eden öğrencilere hangi ilave destek verilmiştir?" açıklamasında bulundu.

Tanal, önergede Milli Eğitim Bakanı Tekin'e şu soruları yöneltti:

1. Son beş eğitim öğretim yılında sınıf geçme ve sınıf tekrarı uygulamalarının öğrencilerin akademik başarısına, öğrenme eksikliklerine ve eğitime devamına etkisi araştırılmış mıdır? Sınıf tekrarına rağmen öğrenme düzeyi yükselmeyen veya eğitimden ayrılan öğrenciler bakımından hangi sonuçlara ulaşılmıştır?
2. Sınıfını geçtiği hâlde temel okuma, yazma ve matematik kazanımlarına ulaşamayan öğrenci sayısı sınıf ve il bazında kaçtır? Bu öğrencilerin eksiklikleri hangi ölçme araçlarıyla belirlenmekte ve bir sonraki sınıfta nasıl takip edilmektedir?
3. İlkokullarda Yetiştirme Programı kapsamında 2023-2026 döneminde öğrenme eksikliği tespit edilen öğrencilerin kaçı programa alınmış, kaçı program dışında kalmıştır? Programı tamamlayan öğrencilerin kaçında hedeflenen yeterlilikler sağlanmıştır? Yetersizliği devam eden öğrencilere hangi ilave destek verilmiştir? 4, İlkokul dışındaki eğitim kademelerinde temel öğrenme eksiklikleri bulunan öğrencilere yönelik telafi ve destekleme programlarının kapsamı, süresi ve bütçesi nedir? Bu programlardan kaç öğrenci yararlanmış ve kaçının öğrenme düzeyinde ölçülebilir ilerleme sağlanmıştır? BER
4. Bilim, sanat ve mesleki gelişimi destekleyen programlara dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin erişimi nasıl sağlanmaktadır? Bu programlara başvuran ve kabul edilen öğrencilerin illere göre dağılımı nedir? Maddi imkânsızlık, ulaşım veya kurum kapasitesi nedeniyle yararlanamayan öğrencilere ilişkin hangi tedbirler alınmıştır?
5. Sınıf tekrarının öğrencilerin eğitimden kopmasına yol açmasını önlemek amacıyla hangi rehberlik ve akademik destek tedbirleri uygulanmaktadır? Öğrenme eksiklikleri giderilmeden sınıf geçen veya sınıf tekrarı nedeniyle eğitimden uzaklaşma riski bulunan öğrenciler için belirlenen somut hedefler, sorumlu birimler ve uygulama takvimi nedir?

Kaynak: TBMM, yazılı soru önergesi 7/51626 · https://www.tbmm.gov.tr/Denetim/Yazili-Soru-Onergesi-Detay/dd75edf4-a2dd-4fae-8521-01a15db37eb0

TBMM kayıtlarından derlenmiştir · Vekilpedia